從《少年閏土》走近真實的魯迅【文獻綜述】

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1、畢業(yè)論文文獻綜述小學教育從《少年閏土》走近真實的魯迅一、材料來源情況為了更好地完成這篇論文的撰寫，我通過CNKI期刊，在中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫中進行了查詢，其文獻來源于1998-2010年期間發(fā)表的文獻,涉及全部專業(yè)領域，其中直接對小學魯迅教學進行的研究較少。為深入研究該問題,通過大量史料等圖書館文獻進行文獻綜述,以明確提出待研究的問題,并且為以后深入的研究相關(guān)問題打下初步的基礎。主要查到了以下相關(guān)資料：劉發(fā)建的《親近魯迅》、錢理群的《與魯迅相遇》、錢理群的《語文教育門外談》、高旭東的《走向二十一世紀

2、的魯迅》、林非的《魯迅與中國文化》李怡的《為了現(xiàn)代的人生——魯迅閱讀筆記》、王麗主編的《中國語文教育憂思錄》、錢理群的《魯迅作品十五講》、馬會敏的《<少年閏土>教學反思一得》、常崎鄭召莊瑋的《故鄉(xiāng)的二重性及希望的二重性》、劉麗艷、王勤濤．《少年閏土》教學紀實與評析、鄭益民的《對少年閏土教參資料的一點看法》、曹新發(fā)的《黑_白_紅_魯迅作品色彩運用及其意蘊》、曹年生的《論<吶喊>、<仿徨>中的少年兒童》、孫艷秋的《魯迅思想和作品中的仁愛情懷》、苗金燕甘超的《中學語文中魯迅作品的教學問題》、徐峻峰的《用變序法教<少年閏土>》、黃偉達的

3、《少年閏土與中年閏土的語言變化》、孟繁華的《“到城里去”和“底層寫作”》、王富仁的《最是魯迅應該讀──關(guān)于中學魯迅作品教學的幾點思考》、魯容的《二十一世紀魯迅的命運》、邵瑜蓮的《"不合時宜"的魯迅,"合乎時宜"的研究》、徐靈燕的《魯迅言語個人風格中的諧趣感》、彭定安的《魯迅：對于當代中國的意義》、高旭東的《走向21世紀的魯迅》、王璽璋的《淺談魯迅小說中的故鄉(xiāng)情結(jié)》、高韓的《托起明天的太陽——魯迅的兒童觀和教育思想》、丁輝的《今天如何讀魯迅》、熊海濱的《樸實靈動，趣滿課堂--<少年閏土>教學與點評》、劉發(fā)建武鳳霞的《與魯迅的童年相

4、遇--<少年閏土>教學實錄與評析》、何莉君的《魯迅錯了嗎？--<少年魯迅>教學反思》、潘平的《敢拿魯迅與閏土的人生做比較--<少年閏土>教學反思》、王傳賢劉穎姣的《回歸經(jīng)驗世界尊重獨特體驗--<少年閏土>教學紀實與評析》、張麗民的《抓住人物特點刻畫人物形象--<少年閏土>教學淺談》。二、小學階段魯迅作品教學的研究歷史在建國十七年期間，魯迅被意識形態(tài)化了。1937年10月19日，毛澤東在延安紀念魯迅逝世一周年的演講中說：“魯迅是黨外的布爾什維克”“魯迅在中國的價值，要算是中國的第一等圣人?！笔吣甑聂斞附虒W，從選目到教學均被納入意

5、識形態(tài)領域。語文教學上的魯迅形象的闡釋就是在這種政治意識形態(tài)領域里對改造過的魯迅的認同、跟隨和同化，學生從教科書上接觸的魯迅即是這種權(quán)威圣人的復制品。文革期間，在毛澤東提出了“千萬不要忘記階級斗爭”的口號的社會政治環(huán)境背景下，文學作品的“美學化”被“政治化”徹底代替。作為在當時唯一可以與《毛澤東選集》供民眾閱讀的魯迅作品，魯迅自然就被定義為時代的英雄，無產(chǎn)階級偉大的斗士。在這個特殊的年代，魯迅已不是一個鮮活的個體，而成了“民族英雄”。“魯迅教學”遠沒有起到培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)及審美情趣的作用。文革結(jié)束后，魯迅作品在教學中也開始關(guān)注其

6、文學價值。這也是魯迅存在于小學語文教材中篇目最多的時期，從當時的語文教學目標設定來看，語文作為一門學科的工具性和人文性的統(tǒng)一得到一定程度的落實。90年代魯迅研究開始活躍，但是魯迅教學依舊收到傳統(tǒng)思想的束縛。在介紹魯迅時，依舊沿用了毛澤東在《新民主主義革命論》的原話：偉大文學家、思想家、革命家魯迅經(jīng)常關(guān)心、幫助青年。同時由于受當時應試教育的影響，魯迅教學依舊是標準化和模式化的。進入21世紀后，面對新的國際國內(nèi)環(huán)境，開始了新的教育改革?！棒斞附虒W”首次以“主題單元”的方式進入教材。既強調(diào)了魯迅作為時代先鋒的偉大，也突出了他是一個“平

7、民作家”，小學階段的“魯迅教學”終于告別了傳統(tǒng)意識形態(tài)化的僵硬解讀，開始“還原”一個真實的魯迅。三、小學階段魯迅作品教學的研究現(xiàn)狀（1）對魯迅對兒童的關(guān)注的研究魯迅是我國近代杰出的文學家兼思想家，以其難測深廣的無邊的愛施及兒童，他翻譯了眾多的作品，又創(chuàng)作了許多為兒童喜聞樂見的作品，可見于他文集中的有關(guān)兒童文學思想是十分豐富深刻。魯迅思想博大而精深。在兒童教育方面，魯迅亦有其科學而精辟的見解。針時封建社會壓抑兒童、摧殘兒童的舊教育體系，魯迅從兒童自身特點出發(fā)，在創(chuàng)作和評論中，提出了許多使兒童健康成長，成為解放的人的新思想。魯迅認為

8、，兒童文學應該是兒童的美的天使，猶如其比擬的“玩具是兒童的天使?！眱和膶W應該滿足兒童“愛美的天性”，給兒童帶來美的享受，義要誘導兒童“以新的眼睛和新的耳朵，來觀察動物、植物和人類的世界”，讓“他們到寬闊光明的地方去，以后幸福的度日，合理的做人”。這一兒童文學思