如何幫助幼兒建立自我服務(wù)能力

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1、如何幫助幼兒建立自我服務(wù)能力自我服務(wù)作為一種最基礎(chǔ)的生存技能，熟練者，能從自立走向獨(dú)立，最終鶴立雞群，走向成功?！队變簣@教育綱要》健康領(lǐng)域的目標(biāo)第2點(diǎn)：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；”教育要求中指出：“幫助幼兒養(yǎng)成良好的……個(gè)人生活衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)公共衛(wèi)生的習(xí)慣；指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我服務(wù)技能，培養(yǎng)基本的生活自理能力；”《指南》在健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域提出的3—6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的32個(gè)學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)中很多也是最終都是會(huì)通過(guò)幼兒自我服務(wù)而實(shí)現(xiàn)的。由此可見(jiàn)，自我服務(wù)能力培養(yǎng)的重要性。本次就是從幼兒的自

2、我服務(wù)出發(fā)，圍繞幼兒自我服務(wù)能力提升的影響因素、可采取的策略、家長(zhǎng)工作三個(gè)方面進(jìn)行了教研，并得出如下觀點(diǎn)，供全區(qū)教師參考：一、影響提升幼兒自我服務(wù)能力的因素（一）包辦代替1、隔代教育或過(guò)分溺愛(ài)造成的包辦代替；2、家庭、幼兒園的意識(shí)和重視度不夠，包辦代替現(xiàn)象頻繁；3、怕幼兒把事情做不好或做的過(guò)程中受到傷害，成人直接完成，幼兒失去了很多鍛煉、嘗試、發(fā)展的機(jī)會(huì)。。（二）雙重標(biāo)準(zhǔn)1、家園溝通不到位，得不到家庭教育的配合；2、隔代教育不理幼兒園的教育理念宣貫。（三）教育方法1、日常生活中練習(xí)力度不夠，練習(xí)的方式方法不當(dāng)；2、沒(méi)有及時(shí)的賞

3、識(shí)和鼓勵(lì)；3、缺乏耐心，急于求成，沒(méi)有常態(tài)化教育。（四）其他1、幼兒的自我服務(wù)能力是由當(dāng)前經(jīng)濟(jì)條件、自然環(huán)境、社會(huì)文化、生活方式等眾多因素影響；2、個(gè)體水平差異如：幼兒的惰性、獨(dú)立性、自信、堅(jiān)持性等；3、教育觀念與認(rèn)識(shí)問(wèn)題。二、提升幼兒自我服務(wù)能力的可采取的策略（幼兒園）（一）轉(zhuǎn)變教育理念1、根據(jù)《指南》等理論精神，要在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)幼兒的自理能力2、充分認(rèn)識(shí)到自我服務(wù)能力建立的作用：自我服務(wù)有利于培養(yǎng)自己的獨(dú)立生活能力；在自我服務(wù)中還可以鍛煉自己的身體協(xié)調(diào)能力、動(dòng)手能力；在自我服務(wù)中還可鍛煉自己與人交流、合作的能

4、力，以及團(tuán)結(jié)的意識(shí)；在自我服務(wù)中，還有利于增強(qiáng)自己的智力，激發(fā)創(chuàng)新能力；在自我服務(wù)中還可以培養(yǎng)自己的責(zé)任意識(shí)；在自我服務(wù)中還利于調(diào)節(jié)氣氛，增進(jìn)感情，也會(huì)更珍惜自我服務(wù)成果；3、耐心引導(dǎo)，敢于也用于放手，讓幼兒自我服務(wù)；4、關(guān)注意識(shí)培養(yǎng)，明確幼兒的自我服務(wù)是幼兒的自我需要，而且不僅只有生活自理方面；5、把幼兒自我服務(wù)能力建立，視為長(zhǎng)期的必須持續(xù)進(jìn)行循序漸進(jìn)的工作堅(jiān)持下來(lái)；6、要集體與個(gè)別教育相結(jié)合，關(guān)注個(gè)體差異；7、關(guān)注幼兒年齡階段的差異。（二）建立幼兒自身自我服務(wù)的意識(shí)（三）給幼兒提供自我服務(wù)的機(jī)會(huì)，親身實(shí)踐，合理賞識(shí)1、可以

5、納入課程，進(jìn)行課程體系建構(gòu)，有目的、有計(jì)劃，讓教育常態(tài)化，根據(jù)幼兒發(fā)展需要推進(jìn)孩子自我服務(wù)能力的提升2、采用游戲形式，給幼兒更多機(jī)會(huì)；如：區(qū)角活動(dòng)、創(chuàng)游、生活活動(dòng)3、設(shè)計(jì)有針對(duì)性的集教活動(dòng)，進(jìn)行自我服務(wù)能力和內(nèi)在意識(shí)方面的培養(yǎng)教育。如運(yùn)用具有關(guān)于自我服務(wù)能力方面教育意義的故事、詩(shī)歌、歌曲等，采用集體教育的活動(dòng)形式，而且注意堅(jiān)持面向全體幼兒，堅(jiān)持正面教育；4、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，為幼兒的自主、獨(dú)立發(fā)展創(chuàng)造民主、寬松、愉快的氣氛，尊重幼兒自主成長(zhǎng)的要求，多提供能獨(dú)立完成的事情；5、用為幼兒提供角色，布置任務(wù)等形式讓幼兒自我服務(wù)，有利他服務(wù)行

6、為；6、要將孩子的一日活動(dòng)分出不同的維度，提供適宜的機(jī)會(huì)；7、視幼兒年齡階段特點(diǎn)和能力，給幼兒不同的自我服務(wù)內(nèi)容。如：喝水，解便、穿脫衣褲鞋襪到整理被子。從易到難，從小班幼兒著手，從幫助指導(dǎo)到放手，讓他們通過(guò)實(shí)踐得到自我服務(wù)能力的培養(yǎng)；8、抓住幼兒的興趣，提供相關(guān)機(jī)會(huì)；9、適當(dāng)放手。（四）言傳與身教的結(jié)合給幼兒傳遞相關(guān)技能（五）利用好同伴、師生之間的相互影響作用1、開(kāi)展一些“大幫小”的活動(dòng)2、進(jìn)行榜樣教育（六）讓幼兒欣賞自己的自我服務(wù)能力（七）有評(píng)價(jià)機(jī)制，肯定幼兒自我服務(wù)的成績(jī)（八）選好小切入點(diǎn)，個(gè)個(gè)突破（九）宣傳理念，加強(qiáng)溝

7、通通過(guò)多種形式：幼兒入離園交流、家園聯(lián)系欄、家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)、家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)、家訪、電話、推薦好書(shū)、組織講座、建立微信、QQ群、讓家長(zhǎng)體驗(yàn)幼兒教育，等方法幫助家長(zhǎng)樹(shù)立正確的育兒觀，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到幼兒自我服務(wù)能力的重要性，了解幼兒的成長(zhǎng)需求。給予家庭系統(tǒng)、專業(yè)的指導(dǎo)，如幼兒園可具體研究小、中、大班幼兒自我服務(wù)能力培養(yǎng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織與評(píng)價(jià)及家長(zhǎng)指導(dǎo)策略；利用好家委會(huì)的家長(zhǎng)現(xiàn)身說(shuō)法做好宣傳工作；做到理念與家長(zhǎng)統(tǒng)一：觀念——擺正心態(tài)，相信孩子；態(tài)度——正確指導(dǎo)，以身示范；技巧——耐心對(duì)待，反復(fù)操作；行為——循序漸進(jìn)，養(yǎng)

8、成習(xí)慣；方法——及時(shí)肯定，即時(shí)糾錯(cuò)。把家長(zhǎng)同化為相互打氣，放下抱怨，攙扶前行的“戰(zhàn)友”。三、提升幼兒自我服務(wù)能力的可采取的策略（家庭）（一）轉(zhuǎn)變教育理念1、區(qū)分愛(ài)與溺愛(ài)；2、了解幼兒教育的宗旨和目標(biāo)；3、與幼兒園的教育價(jià)值觀保持一致；4、充分認(rèn)識(shí)到自我服務(wù)能力建立的作用：自我