《燕子專列》教學(xué)設(shè)計1(修訂稿)

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1、...《燕子專列》教學(xué)設(shè)計設(shè)計人：劉霞單位：文登市三里河完全小學(xué)word可編輯...《燕子專列》教學(xué)設(shè)計【課標解讀】1、通過預(yù)習(xí)提綱這一形式，自主識字，初步理清文章脈絡(luò)，粗知文章大意。2、借助自主探究、交流展示等多種方法，引導(dǎo)學(xué)生感悟人類對動物的關(guān)愛。并通過小練筆，讓學(xué)生們聯(lián)系自身體驗，說說自己相對貝蒂說些什么，樂于表達自己的感受。3、在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，嘗試運用了填空的形式，幫助學(xué)生進行積累、背誦?！窘滩姆治觥俊堆嘧訉Ａ小肥切W(xué)三年級上冊第七單元的一篇文章，講述的是人們關(guān)愛、保護燕子的感人至深的故事。表現(xiàn)了人

2、類對鳥兒博大的愛心，呼吁人們要保護動物。本文內(nèi)容平實，如何引導(dǎo)學(xué)生感受惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關(guān)系成了本課的難點。為此，我將緊緊圍繞單元教學(xué)重點，即讓學(xué)生隨著課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生通過對語言文字的品析感悟和“愛”相遇，讓人文性和工具性有機融合，進而讓學(xué)生懂得保護動物，愛護家園。【學(xué)情分析】《燕子專列》是一篇人文情味濃的文章，三年級上學(xué)期的學(xué)生對于通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的愛心的重點掌握困難，因此本設(shè)計力圖體現(xiàn)“以情為基點、以讀為主線、以悟為手段”的新課程理念，讓學(xué)生在步步推移的

3、多種讀式之中，以具體的語言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，體會人們保護動物的博大愛心。【教學(xué)目標】1、會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、麻煩、氣溫驟降、疲勞、饑寒交迫、政府、救護”等詞語，能試著聯(lián)系上下文或借助工具書理解新詞的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞佳句。3、通過和常用記事文章寫作順序的比較，初步了解倒敘的寫作方法。4．通過小練筆，提高學(xué)生的語言表達能力及寫作能力。4.了解文章的主要內(nèi)容，通過對課文的整體把握和對重點詞句的理解，體會貫穿全文的

4、愛心，增強保護環(huán)境愛護鳥類的意識。（重點）word可編輯...5．領(lǐng)會三四自然段中描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容同人們奉獻愛心的關(guān)系。(難點)【評價設(shè)計】我們強調(diào)一堂好的語文課，應(yīng)該面向全體學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，變被動參與為主動獲取。因此，本節(jié)課主要采用教師引領(lǐng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)等方法，力求創(chuàng)設(shè)一種寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行探究、交流學(xué)習(xí)，提倡在學(xué)生獨立思考的基礎(chǔ)上，通過教師的引導(dǎo)，圍繞重點展開討論、交流。鼓勵學(xué)生表達自己的見解，讓學(xué)生在閱讀實踐中逐步學(xué)會獨立思考。l通過詞語的朗讀檢查字詞的

5、預(yù)習(xí)情況。l通過齊讀、抽讀、引讀等多種形式的讀檢驗課文的朗讀及學(xué)生對課文的整體把握和對重點詞句的理解l通過填空朗讀，檢驗優(yōu)美句段的積累l通過小練筆，檢驗對課文內(nèi)容的理解【教學(xué)準備】多媒體課件【預(yù)習(xí)導(dǎo)航】一、這篇課文以愛為主題，我要讀多讀幾遍，把課文讀流利。二、我要把本課的生字詞圈出來，多讀幾遍，把生字詞讀準確。三、根據(jù)下面的詞語，我能試著概括課文的主要內(nèi)容（1）氣溫驟降風(fēng)雪不止饑寒交迫瀕臨死亡（2）冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)26課《燕子專列》，跟老師寫課題：燕子專

6、列（強調(diào)“燕”字不要少寫一橫：注意，第四筆橫不要忘記。）齊讀課題?！驹O(shè)計意圖：開門見山，直接點題?！慷?、檢查預(yù)習(xí)1、課前大家預(yù)習(xí)了這篇課文，這些詞語你會讀嗎？（課件出示詞語）（1）氣溫驟降風(fēng)雪不止饑寒交迫瀕臨死亡（2）冒著春寒頂著大雪踏著山路四處尋找word可編輯...2、抽讀，糾正讀錯的音。3、這些詞語放在文中你還認識嗎？（課件出示第二段）抽讀、齊讀。【設(shè)計意圖：《語文課程標準》中指出：第二學(xué)段，學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣，能借助上下文、字典、生活積累理解詞語的意思，并能初步把握文章的主要內(nèi)容，因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計

7、，主要是通過檢查課前預(yù)習(xí)，了解學(xué)生對字、詞的掌握情況，從而為正確流利的朗讀課文打下基礎(chǔ)，。整個環(huán)節(jié)，既檢查了課前預(yù)習(xí)情況，又為接下來的課堂教學(xué)打下基礎(chǔ)?！咳?、品析感悟（一）感悟燕子處境1、(看屏幕)會讀書的孩子能把長長的一篇課文讀成一個句子，能把一段話讀成一個詞，你把這段話讀成了哪個詞？（板書：麻煩）2、燕子究竟遇到了怎樣的麻煩呢？你從哪個詞看出來燕子遇到了什么麻煩？預(yù)設(shè)：A、從“氣溫驟降”這個詞看出燕子遇到了天氣突然變冷的麻煩。l學(xué)生理解“氣溫驟降”的意思。（看來你理解了“氣溫驟降”的意思，“驟降”就是突然下降。

8、）l像這樣描寫天氣寒冷的詞語，你還知道哪些？B、從“饑寒交迫”這個詞體會到燕子又饑餓又寒冷。l餓的原因是什么？C、從“長途跋涉”這個詞體會到燕子很累。l同學(xué)們，“跋”足字旁，表示行走在山路上。（出示漢字演變）甲骨文（步，行走）（川，河），表示徒步淌水過河。甲骨文（步，行走）（川，河），表示徒步淌水過河。跋涉，就是要翻過大山，趟過大河呀。它們過茂密的森林，飛過