愛崗敬業(yè) 愛生如子

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1、愛崗敬業(yè)愛生如子——紙坊第三小學身邊好人事跡材料“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@句耳熟能詳?shù)脑捳Z是陶行知先生的教育至理名言。細細品味能感受到這是大教育家對學生的熱愛，對教育這個職業(yè)的熱愛。楊紅，一名普通的人民教師，在27年的教育工作中，默默耕耘，播撒愛心，用熾熱的情懷與無限的忠誠，用勤勉的工作和真誠的奉獻，給了“教書育人”這四個字具體而生動的詮釋。有責任，敢擔當作為一名教師，一名共產(chǎn)黨員，楊紅老師時刻用黨員的標準嚴格要求自己，全身心地撲在黨的教育事業(yè)上。學校安排的工作她總是勇挑重擔，從不推三阻四，從不計較個人的恩怨得失。2016年春，有一位六年級班

2、主任老師因腳崴了，不能正常上班，情況特殊，學校臨時決定讓她擔任六年級語文教師兼班主任工作。本來擔任五年級語文教學和學校辦公室主任工作的她，毫不遲疑答應(yīng)了領(lǐng)導(dǎo)的要求，盡管困難重重，但她卻毫無半點怨言。六年級帶畢業(yè)了轉(zhuǎn)回來又讓其帶最差的班級，而她說：“肯定是領(lǐng)導(dǎo)信任我才讓我接這個班的?！睈蹖W習，提素養(yǎng)社會在進步，時代在發(fā)展，一個老師要想適應(yīng)社會的發(fā)展，就要不但地提高自身的水平。作為一線教師，楊紅深知“打鐵先要自身硬”的道理，能否得到學生的理解和信任，首先必須把課上好。她不斷追蹤教育科研信息，參加特級教師張春霞名師工作室的網(wǎng)絡(luò)教研，觀名家課堂實錄，和同行們

3、一起看課、議課，及時了解教育教學動態(tài)，潛心鉆研教材教法，虛心請教，業(yè)務(wù)水平不斷提高。省、市骨干教師培訓，更是讓她受益匪淺，她把在培訓中獲得的信息運用到教學中，使自己不斷進步。平時把讀書視為工作中的一部分，和以朱媞飛校長為首的學校書香團隊一起悅讀課外書籍，分享交流讀書感悟，提升自身文化素養(yǎng)。她還認真撰寫教育論文，積極參加各級各類比賽活動。近幾年先后獲得區(qū)級、市級賽課一等獎，甚至獲國家級信息技術(shù)與語文學科整合課堂實錄一等獎，多次獲區(qū)、市、省級論文一二等獎。有熱情，煥活力她常說：上課對她來說是最快樂的事。為了上好每一節(jié)課，課前研讀教材，欣賞名家課堂實錄，思

4、考如何設(shè)計提問，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何用激勵的語言激發(fā)學生的情感等等，都會提前做好充分預(yù)設(shè)。“臺上一分鐘，臺下十年功”，充分的課前準備只是為了以最飽滿的熱情迎接那一雙雙求知的眼神，快樂的學習讓學生在課堂上充滿活力、呈現(xiàn)精彩。學生劉星宇的媽媽在qq中反饋道：孩子說很喜歡這位語文老師，不僅上課生動易懂，還鼓勵孩子有信心去熱愛學習，作為家長很是欣慰。學生熊佳憶聊天說：楊老師的課輕松而豐富，生動又活潑，因為楊老師是用心對待每一節(jié)課，她那充滿激情的聲音，那時時刻刻無處不在的熱情，總是給我們源源不斷的沖擊。我們很喜歡上楊老師的課。的確，在教學中，她以情感育人，無論教

5、材需要沉穩(wěn)細膩的講授，還是需要熱情洋溢、灑脫自如的講授，都能以情感人，以情育人，引起學生情感的共鳴。她以知識育人，以自己啟發(fā)、點撥、概括的講授把學生引領(lǐng)到知識海洋中，使學生在知識的海洋中暢游，親身領(lǐng)悟知識，發(fā)展能力，探求真諦。以愛心，潤無聲她用愛去雕琢每一個心靈，用情去感染每一個學生，甚至不惜用休息時間去詮釋愛的真諦。她認為，愛是星星之火，可以點燃希望的燈；愛是清風白云，可以清除悲傷的瓦礫；愛是陽光雨露，可以滋潤干涸的心靈。對待成績好的學生，楊老師總能發(fā)現(xiàn)其更多的優(yōu)點，并能放大優(yōu)點，讓學生充滿自信。學生方爾杰說，正因為楊老師教我們，所以我有了舉手回答

6、問題的競爭對手，讓我成績突飛猛進。對待心里有障礙的學生，不為其掃除障礙決不放棄。四年級學生李琦，一向愛在老師面前炫耀作文的孩子突然變得沉默了，不愛做作業(yè)了，甚至不想回家，放學在街邊玩。楊老師放學后陪孩子做作業(yè)，談心，孩子不愿回家便帶回自己的家。通過交流了解到，原來因媽媽生了一個小弟弟，無暇照顧她，便認為媽媽不喜歡她了。暖心的話語，母親般的關(guān)愛，孩子敞開了心扉，不再埋怨媽媽了，又變得可愛起來了，孩子父母對此感激不已。班上留守兒童很多，不能完成家庭作業(yè)的現(xiàn)象特別多。剛接手五年級一個班時，班主任王老師就把名單一列，16個，其中不愛完成家庭作業(yè)的特多。開學一

7、段時間了，學生徐國權(quán)連續(xù)多次沒完成作業(yè)，楊老師親切地問：在家有沒有人輔導(dǎo)家庭作業(yè)?。繈寢屧诓辉诩?？不等老師繼續(xù)問下去，孩子眼淚掉了下來，便說：媽媽打工去了，跟媽媽打電話，但不接……看著孩子可憐的樣子，楊老師心痛極了，立即聯(lián)系照看他的奶奶，苦口婆心的跟奶奶講道理，告訴她孩子心中的苦，孩子挺聰明的，可不能浪壞了坯啊。一個月過去了，孩子改變了很多，還經(jīng)常的得到楊老師的表揚和獎勵，拿著獎給他的星星興高采烈地貼在公示榜上。不愛完成作業(yè)的學生熊文杰，每天上課無精打采的，可下課后勁頭十足，批評他反而跟老師犟嘴。那種小無賴似的孩子還耍橫，“又不是我爸爸又不是我媽媽，

8、憑什么管我！”楊老師看出孩子厭學，有情緒，便沉住氣，主動靠近他，摸摸他的頭，問問爸爸媽媽最近工作情況，繼而問