市中六下《習作五》

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1、蘇教版教材六年級下冊習作5設(shè)計者：光明路街道沙河子小學齊春華教學目標：1.引導學生回憶成長中的煩惱，具體寫出令自己煩惱的事兒，并能正確對待成長中所遇到的困難與挫折。2.能寫清楚自己的煩惱是什么，為什么而煩惱，能大膽寫出自己的心里話，表達自己的真情實感。3.拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生在生活中尋找素材的良好習慣。4.學會自主修改，與他人分享習作的快樂，培養(yǎng)學生良好的習作態(tài)度。教學重點：能學會在生活中尋找寫作素材和情感體驗，使自己有話可說，有事可寫，有情可抒發(fā)。教學難點：讓學生敢于傾訴煩惱、樂于表達煩惱，能認識自我，正

2、確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱。教學評價設(shè)計：1.課前檢查學生調(diào)查表的填寫，了解學生在成長中煩惱的情況。2.通過交流讓學生明白自己的煩惱是什么，為什么有這樣的煩惱。3.讓學生明白每一個孩子在自己的成長過程中都有煩惱，這些煩惱的出現(xiàn)是很正常的。4.通過例文比較學會抓住某一具體的煩惱把事情寫清楚具體，大膽寫出自己的心里話。5.采用學生自評、同位互評、小組互評等多種形式評價學生的習作，是否圍繞成長中的煩惱來寫具體。6.通過習作展示，師生互評等形式，指導學生修改自己的習作。教學準備：學生成長煩惱的調(diào)查表。兒童歌曲《小小少年》

3、。例文片段和下水文。教學課時：兩課時第一課時環(huán)節(jié)一、作前指導——創(chuàng)設(shè)情境，激活興趣（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入課題播放《小小少年》，小小少年很少煩惱，眼望四周陽光照，小小少年很少煩惱，但愿永遠這樣好，一年一年時間飛跑，小小少年在長高，隨著年歲由小變大，他的煩惱增加了。、、、、、、1.聽后，你有什么感受？大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的?！蹦阌袩绬?？當你有煩惱時，你會怎么做呢？學生回答。2.師小結(jié)：每個人都有自己的煩惱，這在成長道路上是很正常的。有了煩惱最好的方法是找人傾訴，如不好意思還可以在紙上寫出來，那也是一種傾訴

4、。課件出示：快樂跟別人一起分享時，它就變成了兩份快樂；當一份煩惱跟別人共同分擔時，它就成了一半的煩惱。學生讀。今天我們就來寫習作五的作文：我們成長中的煩惱。板書。（二）放飛想象，打開思路1.課件出示習作5的要求：大人們總說：“小孩子是最無憂無慮的?！笔獠恢覀円灿性S多成長的煩惱。它們有的來自學習的壓力，有的來自家庭的種種困擾，有的來自與同學交往中的困惑……你的煩惱是什么？又因為什么而煩惱？請圍繞“成長的煩惱”這個話題寫一篇習作。要大膽寫出自己的心里話，寫好后與別人交流交流，說不定有的煩惱就會煙消云散了呢。）2.師

5、：認真讀一讀習作5的要求與提示，邊讀邊仔細想一想，提示都告訴我們一些什么？你從中明白了什么？師根據(jù)學生的回答，相機點出：選材的范圍：煩惱來自學習、家庭、同學……選材的重點：成長過程中各種各樣的煩惱；表達的側(cè)重點：大膽寫出自己的心里話，說真話、表真情。3.現(xiàn)在請同學們認真想一想：回憶一下在學習上、家庭中、同學間有過哪些煩惱的事呢？(學生回憶思考)。根據(jù)填寫的調(diào)查表小組交流自己在成長中的煩惱的事。4.我們在成長中總會遇到這樣那樣的煩惱，但我們一定要正確對待，這樣才會對自己的成長有好處。說起自己的煩惱，我們就會打開話匣

6、子。那么，大家煩惱的原因是什么呢？令你煩惱的時刻或場景是怎樣的呢？請暢所欲言。小組內(nèi)交流5.全班交流：剛才大家都能說出心里話，不僅說出了煩惱事，還說出了原因。同學們，想不想將今天的真心話、心中情寫下來？為了記下自己成長過程中煩惱的一筆，留下自己成長的足跡，趕快動筆把你所想的、所說的煩惱寫下來吧!老師相信大家不但說得好，寫得一定同樣精彩!6、明確寫法假如說，讓咱們同學把你剛才所說的內(nèi)容搬到作文本上，大概也就是幾行文字的小豆腐塊吧，你看了滿意嗎？為什么？（字數(shù)不夠，篇幅太短，不夠具體生動）師：怎樣才能做到具體生動呢？

7、（歸納板書：運用各種描寫手法，運用各種修辭手法）①課件出示：那天，爸爸又看著我的長發(fā)發(fā)起了感慨，說短頭發(fā)聰明，硬是讓我剪去長發(fā)，我說什么也不同意，并找出有力證據(jù)。爸爸聽后，覺得自己理虧，就忙改口說短頭發(fā)方便，我還是不肯。這下可把爸爸給惹急了，他對我說：“我說不好看就是不好看！你明天就得給我剪了！”我只好答應(yīng)了。那天，爸爸又看著我的長發(fā)發(fā)起了感慨：“還是把長頭發(fā)剪了吧?？茨愫鷫艚憬愣嗦斆?。才比你大四歲，就上高二了！而且這次期末考試，她在年級十四個班里考了個第二名呢！她就是短頭發(fā)呀?！蔽译m然很佩服胡夢姐姐，可是，卻不

8、知這成績和頭發(fā)的長短有什么關(guān)系。但爸爸卻堅持認為留短發(fā)就是比留長發(fā)聰明。我不服氣，找出有力證據(jù)說：“我們班趙欣和戴文也留長發(fā)，但她們學習成績也挺好的呀！”爸爸聽后，覺得自己理虧，就忙改口說：“留長發(fā)早晨起來還要騰出時間來梳頭，多麻煩。要是短發(fā)呢，用梳子攏兩下就行了，多方便呀?！薄拔业念^發(fā)又不用你給我梳，你麻煩什么呀?！蔽曳瘩g道。這下可把爸爸給惹急了，他手拍著桌子，吹胡子瞪