屏山縣2019年中小幼教師信息技術(shù)提升培訓(xùn)工作2坊簡報

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1、屏山縣2019年中小幼教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)工作2坊研修計劃為貫徹落實《教育部關(guān)于實施全國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的意見》（教師〔2013〕13號）文件精神，按照教育部辦公廳《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳〔2014〕3號）、《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（教師廳函〔2014〕7號）、四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程執(zhí)行辦公室《關(guān)于做好四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程實施工作的通知》（省執(zhí)行辦〔2015〕第03號）等文件的要求，立足我縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)的實際情況，于2019年4

2、月至7月組織全縣所有還未參加信息技術(shù)能力提升的教師進(jìn)行培訓(xùn)。以本項目為契機(jī)，綜合提升參訓(xùn)學(xué)員的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力，制定屏山縣息技術(shù)能力提升培訓(xùn)工作2坊研修計劃。一、研修目標(biāo)1、技術(shù)應(yīng)用有改變。引導(dǎo)教師從自身工作環(huán)境與需求出發(fā)，通過診斷測評，圍繞學(xué)科重難點/幼兒園一日生活，有效運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)/活動實施，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，通過教學(xué)/幼兒園活動組織體現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科/領(lǐng)域的融合。2、專業(yè)發(fā)展有環(huán)境。幫助教師學(xué)會利用個人空間、教師工作坊、區(qū)域研修社區(qū)，參與混合研修活動，能夠利用手機(jī)移動端“良師通”、數(shù)字備課工具提

3、高工作效能，充分利用技術(shù)手段形成的信息化專業(yè)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)自身成長。3、資源建設(shè)有成果。基于一線教師與研修導(dǎo)師團(tuán)隊的實踐，通過自我建設(shè)、團(tuán)隊打磨、區(qū)域推薦的方式形成一批信息技術(shù)學(xué)科/領(lǐng)域應(yīng)用成果作品集，包含突破重難點/一日活動組織實施的微課例、課程診斷實例、優(yōu)秀教學(xué)/活動設(shè)計和課件等，推動本地的資源建設(shè)。二、培訓(xùn)對象研修工作2坊共117人。三、研修內(nèi)容與安排本次培訓(xùn)周期為2019年4月至2019年7月，以信息技術(shù)教學(xué)實踐應(yīng)用能力提升為主題，依據(jù)教育部相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)分類、分科、分層設(shè)計五個模塊的遞進(jìn)式培訓(xùn)課程；教師依據(jù)訓(xùn)前診斷測評報告、本校/園教學(xué)環(huán)境和自身需求，從相應(yīng)的

4、主題和豐富的課程資源中，選擇并完成至少50學(xué)時的相關(guān)任務(wù)及課程。模塊研修課程混合研修任務(wù)及活動任務(wù)主題作業(yè)（成果）簡介線下活動安排訓(xùn)前診斷測評，并以此為依據(jù)，選學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程。第一模塊（4.15-5.5）感受技術(shù)魅力提升綜合素養(yǎng)課程導(dǎo)學(xué)技術(shù)素養(yǎng)及平臺操作指南綜合素養(yǎng)類課程（師德、法制、心理等）任務(wù)1：運(yùn)用技術(shù)工具制定信息技術(shù)助力解決學(xué)習(xí)難點/活動組織研修計劃請根據(jù)診斷測評結(jié)果，結(jié)合本校/園信息技術(shù)環(huán)境條件、教學(xué)進(jìn)度和項目安排，選擇將執(zhí)教的一節(jié)課的重難點/一個領(lǐng)域活動，制定研修計劃。區(qū)域坊研修（推選作品）：請各區(qū)域工作坊組織線下交流活動，對本坊教師在本階段完成的線上作業(yè)

5、進(jìn)行研討點評，推選擬重點研磨的“種子作品”。第二模塊（5.6-5.31）運(yùn)用技術(shù)工具開展教學(xué)設(shè)計信息技術(shù)助力教學(xué)活動準(zhǔn)備課程任務(wù)2：撰寫信息技術(shù)應(yīng)用教學(xué)設(shè)計請參考上階段制定的研修計劃，圍繞即將執(zhí)教的一節(jié)課，撰寫教學(xué)設(shè)計/活動設(shè)計，重點說明將如何應(yīng)用（資源檢索、課件制作等）/活動設(shè)計PPT投影、交互電子白板或網(wǎng)絡(luò)移動等信息技術(shù)手段開展課堂教學(xué)/活動實施。第三模塊（6.1-6.20）應(yīng)用技術(shù)工具創(chuàng)新教學(xué)活動信息技術(shù)助力教學(xué)/活動實施類課程任務(wù)3：分享應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)/活動實施,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的案例在上階段教學(xué)設(shè)計的基礎(chǔ)上，提交一份運(yùn)用信息技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)/活

6、動實施,轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式的案例，根據(jù)信息化條件可選擇：微課案例或信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)/活動實施視頻片段。區(qū)域坊研修（研磨優(yōu)品）：請各校/園組織線下課例觀摩活動，對各工作坊推選的“種子作品”課堂實施/活動實施情況進(jìn)行觀摩點評（鼓勵有條件、有精力的學(xué)校/幼兒園對本校/園所有參訓(xùn)教師的課堂實踐/活動實施情況進(jìn)行觀摩點評）,推選本校/園“優(yōu)品”。第四模塊（6.21-7.10）應(yīng)用技術(shù)工具優(yōu)化教學(xué)評價信息技術(shù)助力教學(xué)評價類課程任務(wù)4：運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)計一份試卷中小學(xué)教師：本階段學(xué)員根據(jù)培訓(xùn)期間自己應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行課堂實踐的情況，提交一份課后檢測試卷。幼兒園教師：基于前兩個階段的技

7、術(shù)與幼兒園領(lǐng)域活動融合的實踐，提交一份教學(xué)反思。區(qū)域坊研修（展評精品）：研修網(wǎng)項目組聯(lián)合各項目區(qū)域工作坊，組織精品展示活動，對工作坊推選的“優(yōu)品”案例進(jìn)行展示點評，推選本區(qū)域信息技術(shù)應(yīng)用“精品”成果資源包（含教學(xué)設(shè)計、視頻課例、課后作業(yè)等）。第五模塊（7.11-7.31）借力混合研修優(yōu)化個人教學(xué)信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展類課程任務(wù)5:打磨并評選優(yōu)秀成果學(xué)員完成個人作品集四、考核評價本次研修將基于信息技術(shù)測評指南，對參與本次研修的不同群體（學(xué)員、學(xué)校管理員）進(jìn)行相應(yīng)的考核，并由屏山縣教育局制定評優(yōu)辦法，建立激勵機(jī)制，對優(yōu)秀學(xué)員等進(jìn)行表彰。具體考核辦法如下：學(xué)員必修任務(wù)

8、（100分