孔乙己余映潮分析

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1、孔乙己余映潮分析余映潮老師的《孔乙C》實(shí)錄及欣賞起立，班長(zhǎng)帶人家（齊呼景山的校訓(xùn)、班訓(xùn)）師：一上課我就感覺到同學(xué)們青春的熱情，讓我們帶著這種熱情來進(jìn)行魯迅先生的《孔乙己》欣賞。兩個(gè)任務(wù)：文意理解，課中比讀（屏顯）一、文意理解第一個(gè)任務(wù)很簡(jiǎn)單——文意理解，說一說《孔乙己》這篇課文閱讀Z后的初步感受。好，思考一下，組織一?下自己的語言。好，謝謝！請(qǐng)你來！生：社會(huì)的復(fù)雜、群眾的麻木和科舉的罪惡。生：首先是社會(huì)炎涼。師：前面應(yīng)該要有個(gè)總起，我感受到了，我從這篇小說屮感受到了……生：其實(shí)我剛讀完這篇小說覺得挺有趣的，孔乙己，說白了，就

2、是小說里的一個(gè)笑料。但是呢，就是通過這個(gè)笑料，我們看到了魯迅對(duì)封建制度的抨擊。還有揭示社會(huì)的丑陋。師：嗯，孔乙己是誰的笑料呢？是那些看客們的笑料。因此，孔乙己這個(gè)人吶，很可憐吶！注意說話里而不要帶口語——“說白了”。好，請(qǐng)你來。生：課文中的孔乙己是個(gè)可有可無的人。魯迅就是用這個(gè)可有可無的小人物來反襯出一種當(dāng)時(shí)封建社會(huì)的狀況——人性的冷漠和封建科舉制度的危害。師：是呀，他既不是短衣幫，乂不能像那些穿長(zhǎng)衫的一樣瀟灑地慢慢“坐喝”，所以他是一個(gè)邊緣的人，可有可無。概括得真好，通過這個(gè)人的命運(yùn)反映了社會(huì)的炎涼。好，繼續(xù)說話。請(qǐng)你來。

3、生：這篇文章，我認(rèn)為，作者通過人物的語言、外貌、動(dòng)作等寫出了當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、世風(fēng)日下的情況。師：好！當(dāng)屮加一句——通過什么什么描寫，表現(xiàn)了他的命運(yùn)的變化，然后再是你的第三句話。這個(gè)同學(xué)的發(fā)言就切中我們文學(xué)作品范圍中來了。通過作者的描寫，通過情節(jié)的變化，表現(xiàn)人物的命運(yùn)。還有同學(xué)要說嗎？（沒有）好，剛才我們談的是初步的感受?！犊滓壹骸肥瞧≌f。《孔乙己》是關(guān)于一個(gè)小人物的小說?！犊滓壹骸肥且粋€(gè)讀書人孔乙己的小說。這篇小說用各種描寫的手法表現(xiàn)一個(gè)人物的命運(yùn)，引起我們深深的思索。這就是我們的初步感受。欣賞：這是整體感知課文，余老師巧妙

4、地設(shè)計(jì)了一個(gè)“主問題”:“說一說《孔乙己》這篇課文閱讀之后的初步感受?！彪m說是初步感受，可很是需要花功夫的。它需要學(xué)生在課文的字里行間至少走-個(gè)來回，還需要他們篩選提煉整合，就自匕己有的認(rèn)識(shí)來談自己對(duì)這篇小說的理解，對(duì)小說主人公的理解，對(duì)作者用意的理解。這也是老師上課伊始打探學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)。在這里老師能了解到學(xué)生讀課文文學(xué)味少了些，小說的知識(shí)運(yùn)用得少（到最后發(fā)言的同學(xué)切中文學(xué)來談），談得感受大多是概念化的理解，如：反映封建社會(huì)，抨擊封建制度。余老師的回應(yīng)一一把學(xué)生的思維引向思考小說屮人物命運(yùn)變化，為后而的小說欣賞做鋪墊。過渡

5、：資料助讀資料-：意在描寫社會(huì)對(duì)苦人的涼薄。（屏顯）師：下而我給人家講一點(diǎn)東西。《孔乙C》是魯迅先生最喜愛的最滿意的自己的作品Z一。注意：魯迅先生口己說，他說創(chuàng)作《孔乙己》這篇小說意在描寫社會(huì)對(duì)苦人的涼薄。我們現(xiàn)在的解讀常常認(rèn)為是批判封建社會(huì)，但作者的本童是喚醍我們的同情心?？滓壹哼@個(gè)人物無疑冇很多弱點(diǎn)，正是因?yàn)樗娜觞c(diǎn)，才導(dǎo)致了他牛:命里程的變化，但作者塑造這個(gè)人物要表現(xiàn)的是“社會(huì)對(duì)苦人的涼薄”。資料二：《孔乙己》運(yùn)用“兒童視角”編織故事。（屏顯）師：注意這四個(gè)字“兒童視角”。閱讀小說，我們要關(guān)注視角?！犊滓壹骸返膭?chuàng)作手法

6、，是用兒童視角來編織故事。小說里以咸亨酒店小伙計(jì)的口吻，講述他眼屮的孔乙己的故事。這四個(gè)字耍批注在課木上——兒童視角。一說到這四個(gè)字，你們腦海里應(yīng)閃現(xiàn)一批川兒童視角寫的小說。能不能記得你們學(xué)過的課文里用兒童視角的小說？生：《最后一課》師：是呀，小弗郎士的眼睛里寫出了一個(gè)重大事件。魯迅先生還有一篇小說——《社戲》，學(xué)過了嗎？學(xué)過了。還有外國(guó)短篇小說《我的叔叔于勒》，學(xué)過沒？還沒有，以后會(huì)學(xué)到。你們看，拿到一篇小說，你就知道它是兒童視角還是成人視角，還是第三人稱的視角。卜而再注意四個(gè)字——“場(chǎng)景設(shè)置”資料三：《孔乙己》巧妙地進(jìn)行

7、“場(chǎng)景設(shè)置”，在“咸亨酒店”。（屏顯）師：注意咸亨酒店就是場(chǎng)景，作者在咸亨酒店讓孔乙己“出場(chǎng)”和“退場(chǎng)”，在這個(gè)場(chǎng)景里集小地表現(xiàn)人物，敘說故事。短篇小說非常講究場(chǎng)景設(shè)置。我們順著這個(gè)同學(xué)的發(fā)言問一下。師：《最后一課》的場(chǎng)景在哪？生：在教室。師：馬上觸類旁通了吧！就是在教室里形成故事情節(jié)。想一想一個(gè)人難題，《社戲》的場(chǎng)景在哪里？牛:：在船上。師：怎么講？生：就是主人公他們?cè)诖峡磻?。師：一群人，小主人公和他周圍的人物群像都是在船上。很好啊，知道什么是?chǎng)景了。下而又有一種手法，就是“虛寫和實(shí)寫”。資料四：《孔乙己》運(yùn)用了“虛實(shí)相

8、生”的手法表現(xiàn)文中重耍人物孔乙己和丁舉人。文中對(duì)丁舉人的描寫就是虛寫。（屏顯）師：虛寫和實(shí)寫，虛實(shí)相生。這個(gè)里而另一個(gè)讀書人一一丁舉人始終沒有出來，但是他的故事卻在文章里而，所以對(duì)丁舉人是虛寫。作者用了虛實(shí)相生的手法，寫了文中的重要人物，孔乙己和丁舉人。對(duì)孔乙己主要的是實(shí)實(shí)在在的寫，丁舉人