chant在小學(xué)英語(yǔ)中運(yùn)用

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1、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的課堂上，有許多學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、樂(lè)此不疲的活動(dòng)形式，如playgames,singasong,havearace,sayarhyme等等。其中瑯瑯上口的chant是我們最常見(jiàn)、運(yùn)用最廣、操作最簡(jiǎn)單，也是學(xué)生最熟悉的一種課堂輔助形式，如果正確有效地使用，可以為我們的課堂“增光添彩”。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大體可把Chant可分為以下幾種形式：　　一．字母教學(xué)，Let’schant.　　對(duì)于初學(xué)英語(yǔ)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，26個(gè)英文字母是他們認(rèn)識(shí)的第一組“新朋友”，剛剛學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音的他們，極易將兩者弄混，特別是字形相近或讀音相似的字母，如“b”和“d

2、”，“g”和“j”，“r”和“i”，“p”和“q”，“u”和“v”等。我設(shè)計(jì)了“b,b向右轉(zhuǎn)，b,b第二個(gè)。”，“d,d向左轉(zhuǎn)，d,d第四個(gè)?！?，“g,g9帶鉤，j,j像魚(yú)鉤?！薄皉,r小樹(shù)苗，i,i帶帽子?！薄皃,p9轉(zhuǎn)身，q,q像個(gè)9。”“u,u像酒杯，v,v像衣領(lǐng)?！被赾hant簡(jiǎn)單易記，瑯瑯上口的原則，學(xué)生念得順，記得牢，并不易忘記。　　牛津教材要求學(xué)生對(duì)于字母的音素進(jìn)行分類(lèi)，這對(duì)于學(xué)生難度較大，對(duì)于教師也是個(gè)不小的挑戰(zhàn)。于是，我“靈機(jī)一動(dòng)”，何不給它們分分家，按“家族”將26個(gè)字母進(jìn)行分類(lèi)記憶，首先將字母劃分為七大家族，再對(duì)號(hào)入座，最終編

3、成一首音素家族chant：　　A、H、J、K是A家族，A，A是族長(zhǎng)?！　的家族有八位，BCDE,GPTV，E，E是族長(zhǎng)?！　?e/的家族沒(méi)族長(zhǎng)，它的成員有七位，F(xiàn)LMN,SX和Z?！　的家族有三位，UQW,U，U是族長(zhǎng)?！　的家族只有兩位，I，Y誰(shuí)是族長(zhǎng)？,當(dāng)然當(dāng)然是I。（手勢(shì)指著自己）　　R,O家族只有一個(gè)，它們自己是族長(zhǎng)?！　≡诮處熯吪倪叧膸?dòng)下，學(xué)生一下子便喜愛(ài)上了這個(gè)簡(jiǎn)單有趣，瑯瑯上口的家族chant。這種記憶方法相對(duì)于機(jī)械地背的效果是事半功倍。　　二．單詞教學(xué)，Let’schant.　　在學(xué)習(xí)字母的過(guò)程中，教師和學(xué)生都巳初嘗chan

4、t教學(xué)所帶來(lái)的“甜頭”，那么在相應(yīng)的單詞教學(xué)中，教師仍可以繼續(xù)發(fā)揮其無(wú)窮的魅力。如3AUnit1的動(dòng)物單詞教學(xué)中，教師可示范“catcat喵喵叫，catcat是小貓，dogdog汪汪汪，dogdog是小狗……”接下來(lái)，放手讓學(xué)生發(fā)揮“創(chuàng)意”，于是新奇的chant便一一亮相，如“monkeymonkey愛(ài)吃桃/愛(ài)爬樹(shù)，monkeymonkey是小猴?！薄皃anda,panda愛(ài)吃竹/黑眼圈，panda,panda是熊貓?！薄瓕W(xué)生的創(chuàng)意層出不窮。這種“原創(chuàng)chant”不僅讓學(xué)生思維動(dòng)起來(lái)，而且更具生命力，在學(xué)生的腦海扎得更深?！　≡陔S后的水果類(lèi)、顏色類(lèi)

5、、食物類(lèi)、文具類(lèi)單詞的教學(xué)中，學(xué)生的這種“原創(chuàng)chant”將大放異彩，如“apple,apple紅又大，apple,apple是蘋(píng)果。Pear,pear水分多，Pear,pear是鴨梨，banana,banana像小船，banana,banana是香蕉?！薄皃en,pen愛(ài)吸水，pen,pen是鋼筆，pencil,pencil尖腦袋,pencil,pencil是鉛筆，ballpen,ballpen帶小珠，ballpen,ballpen圓珠筆。Pencil-box,pencil-box肚子大，Pencil-box,pencil-box鉛筆盒，rub

6、ber,rubber真好用，有了錯(cuò)誤我就擦。”……　　單詞的chant教學(xué)較適合中低年級(jí)的學(xué)生，符合他們愛(ài)動(dòng)，愛(ài)唱的心理特點(diǎn)，當(dāng)他們打著拍子，唱著chant時(shí)，這些單詞便像一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小精靈，融入到他們的心靈中?！　∪魳?biāo)教學(xué)，Let’schant.　　小學(xué)生的邏輯思維和理解力較弱，卻充滿(mǎn)了豐富的想象力。于是在一節(jié)音標(biāo)課上，當(dāng)我出示完[]　這個(gè)音標(biāo)，沒(méi)有像往常一樣領(lǐng)讀，而是有意地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象“同學(xué)們，你們看這個(gè)音標(biāo)像什么？”　學(xué)生們先是愣了一下，“今天的MissTao怎么有點(diǎn)不一樣？”在得到我的點(diǎn)頭肯定后，他們便爭(zhēng)先恐后地舉起手來(lái)?！跋駜蓚€(gè)e背

7、靠背?！薄拔艺f(shuō)它像一朵花?！薄耙欢浠ǎ坎诲e(cuò)。那像什么花呢？”“菊花、喇叭花、梅花……”“是挺像的，那我們來(lái)給它取個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做‘梅花音’?！睂W(xué)生們的積極性一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。接著一個(gè)個(gè)生動(dòng)形象的音標(biāo)名字層出不窮?！癧]像個(gè)三角，何不叫它‘三角音’？”“[i]戴頂小帽子，像個(gè)‘小紳士’?！薄癧]多像我們的小耳朵啊。叫它‘耳朵音’吧?！薄癧]不是我們的老朋友了嗎？一個(gè)倒的e，發(fā)音有點(diǎn)像‘餓’?！薄澳钦腫e]像一個(gè)人在笑，我說(shuō)叫它‘開(kāi)口笑’?！薄蠹夷阋谎晕乙徽Z(yǔ)地發(fā)表“高見(jiàn)”，還時(shí)不時(shí)對(duì)別人的形容作出評(píng)價(jià)，并提出自己的看法。一節(jié)原本生澀難懂的音標(biāo)課就

8、在孩子們無(wú)限的想象和激烈的討論中完成了，而他們對(duì)自己的小小創(chuàng)意也是頗為得意的。有一個(gè)教育者曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)“如果