淺談管帳電算化實(shí)

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1、淺談中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革陳愛華【摘要】會(huì)計(jì)電算化是一門應(yīng)用性、實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)于中等職業(yè)學(xué)校如何提高學(xué)生會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐動(dòng)手能力，是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)教育的根本任務(wù)。本文通過分析中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀，探索會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革的措施并闡述我校的具體實(shí)踐?！娟P(guān)鍵詞】會(huì)計(jì)電算化;實(shí)踐;教學(xué)改革《會(huì)計(jì)電算化》是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的一門專業(yè)技能課，具有很強(qiáng)的實(shí)用性和操作性，也是多門學(xué)科交叉的課程。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的快速發(fā)展，目前財(cái)務(wù)軟件在企業(yè)的應(yīng)用已經(jīng)普及，會(huì)計(jì)電算化人才的需求也越來越大。開設(shè)本課程的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生掌握電算化會(huì)

2、計(jì)的基本知識(shí)和會(huì)計(jì)軟件的操作技能；提高學(xué)生在會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)事務(wù)管理工作中應(yīng)用電子計(jì)算機(jī)的能力；使學(xué)生達(dá)到會(huì)計(jì)電算化崗位中的軟件操作員和審核記賬員的應(yīng)用水平；為學(xué)生拓寬就業(yè)領(lǐng)域，提高全面素質(zhì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力打下一定的基礎(chǔ)。一、中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的現(xiàn)狀1、課程學(xué)時(shí)不足因?yàn)楸菊n程要求學(xué)生在學(xué)完后進(jìn)行考證，由于課時(shí)限制，師生往往只針對(duì)會(huì)計(jì)電算化考證的要求進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，而忽視了本應(yīng)掌握的知識(shí)。很多學(xué)生在順利通過電算化的考證后，到了實(shí)際工作中還要重新學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件的操作。2、教學(xué)手段及教學(xué)方法急需改進(jìn)會(huì)計(jì)電算化課程是一門融會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)

3、技術(shù)、信息技術(shù)為一體的交叉學(xué)科。因此，學(xué)習(xí)本課程依賴于前期所學(xué)的知識(shí)和技能。學(xué)生電腦操作熟練程度不同以及掌握專業(yè)知識(shí)程度不同等個(gè)體差異，都對(duì)教學(xué)工作帶來極大的因擾。如果單一采用以往那種機(jī)械死板的講授式教學(xué)根本無法取得理想的教學(xué)效果，必須在教學(xué)方法和手段上進(jìn)行較大的改進(jìn)。3、機(jī)房安排不合理很多學(xué)校會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)都是與其他專業(yè)共用一個(gè)機(jī)房。雖然機(jī)房管理員會(huì)針對(duì)不同專業(yè)安裝操作系統(tǒng)與應(yīng)用軟件，但是故障還是不時(shí)地發(fā)生。另外,由于會(huì)計(jì)電算化課程不像其他專業(yè)可以每節(jié)課完成一個(gè)訓(xùn)練，它是一個(gè)連續(xù)系統(tǒng)的過程。每一次課所完成的操作就是下次課操作的起點(diǎn)，如

4、果不能保證固定的一人一機(jī)，就容易造成數(shù)據(jù)的丟失。并且由于是混合專業(yè)共用機(jī)房，機(jī)房管理員出于對(duì)計(jì)算機(jī)的安全與機(jī)房的管理規(guī)定，一般都安裝了還原卡，這樣就會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間用于尋找上次課所保留的數(shù)據(jù)。4、師資隊(duì)伍知識(shí)體系有待提升隨著Sybase.Oracle等大型數(shù)據(jù)庫(kù)在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件中的廣泛應(yīng)用，隨著ERP等先進(jìn)管理思想和方法的不斷完善，隨著電子商務(wù)等新領(lǐng)域與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)軟件的逐步整合，師資隊(duì)伍知識(shí)結(jié)構(gòu)老化，而這也嚴(yán)重制約會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)發(fā)展。二、會(huì)計(jì)電算化教學(xué)改革探索與實(shí)踐1、增加課時(shí)，分階段教學(xué)會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)問，所以學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)電算化一定要

5、注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。但是由于課時(shí)限制，而這門課程又面臨考證的壓力，師生往往都是應(yīng)試教學(xué)，而忽略了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生今后能勝任電算會(huì)計(jì)工作，提高學(xué)生的財(cái)務(wù)軟件操作能力，我校將會(huì)計(jì)電算化分設(shè)成《初級(jí)會(huì)計(jì)電算化》和《專用財(cái)務(wù)軟件》兩門課程、分兩階段進(jìn)行:第一階段,結(jié)合考證要求，使用思創(chuàng)財(cái)務(wù)軟件進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握具體的操作方法以及相關(guān)的電算會(huì)計(jì)知識(shí)。第二階段，借助企業(yè)普遍使用的兩種財(cái)務(wù)軟件（用友10?2版金蝶KIS）,在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會(huì)模塊操作,進(jìn)而完成從手工會(huì)計(jì)向電算化會(huì)計(jì)的轉(zhuǎn)換.2、改革教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段會(huì)計(jì)電算化的真正優(yōu)勢(shì)不是簡(jiǎn)單

6、減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷的參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督和管理。為了達(dá)到其真正目的，而不僅僅是一種簡(jiǎn)單的操作，在開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該打破傳統(tǒng)的單一訓(xùn)練中心模式，采用講授法、演示法、實(shí)驗(yàn)法、逆向思維教學(xué)法、講練結(jié)合等多種方法相結(jié)合的訓(xùn)練模式。在教學(xué)方法、手段、模式的改革中開拓思路，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。既重視學(xué)生財(cái)務(wù)軟件基本技能的掌握，又重視學(xué)生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。結(jié)合會(huì)計(jì)電算化課程應(yīng)用性強(qiáng)以及學(xué)生個(gè)體差異等實(shí)際情況，我校在實(shí)踐教學(xué)中，探索多樣性的教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)手段，改進(jìn)教學(xué)模式。（1）教學(xué)方法的改革。第一、采

7、用案例教學(xué)法。教師慎選案例，在回憶手工會(huì)計(jì)的操作流程基礎(chǔ)上講述會(huì)計(jì)電算化軟件操作流程。第二、推選小老師，進(jìn)行互助活動(dòng)。由于每個(gè)學(xué)生知識(shí)掌握程度以及電腦操作熟練程度不同。在電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課上，普遍存在學(xué)生操作進(jìn)度各不相同，這給教學(xué)和課堂管理帶來極大困難。通過推選小老師，可以讓先做完的同學(xué)輔導(dǎo)其他同學(xué)。這樣有利于教學(xué)效果的整體提升同時(shí)又讓優(yōu)等生從中獲得成就感。（2）教學(xué)手段的提升。采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件實(shí)施教學(xué)。講解操作步驟及技巧時(shí)，在機(jī)房采用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室軟件的廣播方式進(jìn)行演示教學(xué)。在廣播教學(xué)時(shí)，學(xué)生機(jī)完全接收教師機(jī)的屏幕，此時(shí)學(xué)生不能自行操作,

8、只有等廣播教學(xué)活動(dòng)停止后，將學(xué)生機(jī)切換回原來狀態(tài)，學(xué)生才能邊學(xué)習(xí)邊實(shí)際操作。例如，在開始建立賬套時(shí)，學(xué)生對(duì)過程都不是太清楚，此時(shí)教師可以在操作演示完后停止屏幕廣播，