初中物理《重力》說課稿

初中物理《重力》說課稿

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1、《重力》說課稿一、教材分析1、教材的作用和地位《重力》是(人教版)八年級物理第七章第三節(jié)的教學內(nèi)容,“重力”是人們?nèi)粘I钪凶畛R姷囊环N力,重力的知識對學習壓力、支持力、浮力等知識的學習非常重要,又是學習壓強、功的基礎?!爸亓Α笔恰傲W”中的基礎,在力學學習中有著廣泛的應用,在對物體進行受力分析時,都必須先研究重力對物體的運動有無影響。本節(jié)課由“重力的大小”“重力的方向”“重心”“重力的由來”四部分內(nèi)容構成,分別從力的概念和力的三要素兩條線來認識重力。因此,《重力》在力學中處于舉足輕重的地位。2、教材處理在授課中本人認為

2、把“重力的由來”由最后學習內(nèi)容調(diào)整為首先進行學習再學習重力的概念比較符合知識的認知邏輯順序。二、學情分析八年級學生正處于青春期,具有強烈的求知欲和好奇心,學生對重力的現(xiàn)象比較熟悉,有一定的認識基礎。農(nóng)場孩子,純樸上進,通過半年的物理學習,學生已經(jīng)具備了一定的實驗探究能力、分析問題和解決問題的能力。但他們?nèi)狈σ欢ǖ奶剿鲉栴}的能力。根據(jù)2011版物理課程標準對重力學習要求,學生的情況以及教學內(nèi)容我確定本節(jié)的教學目標為:三、教學目標知識與技能:1、知道重力是因萬有引力而產(chǎn)生的。2、了解重力的作用效果,會由質(zhì)量計算重力大小。3、

3、認識重力的方向,理解“重心”的含義。過程與方法:1、了解牛頓關于“地球吸引月球”的理論思想,知道萬有引力的存在。2、通過實驗探究“重力的大小與質(zhì)量的關系”認識并掌握求重力的公式。3、通過“重錘實驗”“找重心實驗”理解并感受重力的方向與作用點---重心。情感、態(tài)度價值觀:1、通過實驗認識“質(zhì)量”與“重力”關系。2、通過對重力產(chǎn)生的原因的探究,了解牛頓的貢獻,激發(fā)學生向科學家學習的意識,樹立探索太空奧秘的理想和信念。根據(jù)教學目標和我校學生的實際情況我確定本節(jié)課的重點、難點為:4重點:掌握重力的“三要素”;能進行重力大小的計算

4、。難點:重力的方向;重心的含義。為更好完成教學目標根據(jù)學生的實際情況,我采用的教學方法是:四、教學方法和手段:采用直觀演示法、引導發(fā)現(xiàn)法、讀書自學和講解法等,多種方法配合使用,運用多媒體直觀展示,引導學生自主學習加上教師講解,將達到“教”與“學”的優(yōu)化組合。體現(xiàn)了“學生為主體,教師為主導”的教學理念。1、選擇教具依據(jù)物理是一門以實驗為基礎的科學,實驗教學是物理教學的重要組成部分,是落實物理課程目標,全面提高學生科學素養(yǎng)的重要途徑。教學用具及設備選取得當有利于使教學過程從抽象到形象。使學生在生動形象的環(huán)境中得以迅速理解和掌

5、握重力和質(zhì)量的關系。還能激發(fā)學生們的學習興趣,充分調(diào)動他們的主動性和創(chuàng)造性,培養(yǎng)學生動手操作能力,從而達到課堂教學有效性的目的。為此,我選擇以下的教具及設備:2、教具:下落物體視頻、多媒體課件、鐵架臺、彈簧測力計、重錘線、鉤碼、三角板、坐標紙、鉛筆、細線、橡皮根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容,采取循序漸進的教學原則,我設計以下教學過程:五、教學過程(一)創(chuàng)設情境,引入教學1、導學內(nèi)容:播放視頻:石往山下滾,水往低處流,雨從空中下落,月球圍繞地球轉,拋物下落。演示系繩橡皮圓周運動,撒手后運動情況。問題:以上現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么?什么是萬

6、有引力?誰發(fā)現(xiàn)萬有引力?什么是重力,用什么表示?物體只要在什么附近就會受到重力?2、學生活動:學生觀看視頻,引發(fā)思考;閱讀教材,p9導讀與p12重力由來,回答問題。3、設計意圖:從生活情境中尋求規(guī)律,形成理論,樹立探索太空的理想,激發(fā)向科學家學習意識,讓學生自然進入課題。(二)實驗探究,尋求規(guī)律1、導學內(nèi)容:托起不同的鉤碼,感受它對手的壓力,提出問題,猜想質(zhì)量與重力之間有何聯(lián)系?分組實驗,用測力計和鉤碼探究質(zhì)量與重力之間遵循什么規(guī)律,總結結論。設計,填寫表格。4鉤碼個數(shù)123456重力N質(zhì)量g比值N/g以m為橫軸,G為縱

7、軸建立平面直角坐標系,描點繪圖像,計算G/m,小結g=9.8N/kg.總結重力公式。2、學生活動:學生感受后回答,質(zhì)量大的鉤碼對手的壓力越大,說明重力越大。學生分組實驗,利用測力計測量相應鉤碼重力,利用直尺鉛筆描點、作圖,分析規(guī)律;填入表格并計算比值,總結G=mg。(一次函數(shù)類型)3、設計意圖:通過實踐探究活動,培養(yǎng)學生動手能力,學生學會正確的探究規(guī)律、方法、步驟和基本操作思想,引導學生建立理論來源于實踐,規(guī)律就在身邊的認識,培養(yǎng)學生觀察能力,激發(fā)學生學習興趣。(三)分析歸納,理解應用1、導學內(nèi)容:P11,先閱讀后例題解

8、析,分析小結整理過程;重力的方向;解決用什么工具確定豎直向下的方向?平面是否水平?我國與美國重力的方向是同向嗎?有何規(guī)律?p12,重心,質(zhì)量分布均勻,形狀規(guī)則物體重心在哪里?2、學生活動:學生即時解答例題,板書解析;學生閱讀重力方向與重心部分內(nèi)容,回答問題,學生小組討論重力的方向應用及規(guī)律。學生尋找規(guī)則物體重心。3、

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