斯瑟蒂克胎教法

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1、斯瑟蒂克胎教法《斯瑟蒂克胎教法—全文》一、我家出了四個天才兒童　　我有四個孩子，她們的智商都在160以上，均被列入占全美5%的高智商行列。大女兒10歲時以接近最高分的成績成為全美最年輕的大學生。四個天才兒童誕生于一個家庭，其概率要用天文數(shù)字來表示，而我認為這一切都是進行胎教的結(jié)果?！　∥矣兴膫€孩子，大女兒蘇珊，二女兒斯蒂茜，三女兒斯蒂芬妮和小女兒吉安娜。這四個孩子的智商都在160以上。通常智商達到140即被認為是“天才"，因而她們都無一例外地被列入占全美5%的高智商者的行列。　　蘇珊出生后兩個星期就能講單詞，第三個月就能講句子，1歲6個月的時候，就能讀高中的教科書。我們

2、從小就不把她當成什么也不懂的嬰兒而對她講那些嬰兒語言，總是像對成人一樣對她講話，而她也完全能理解我們所講的內(nèi)容。5歲時，她接受了加利福尼亞SOI的邁阿里·彌克博士主持的智力測試，智商達到170以上，閱讀力、運算力、理解力、記憶力、判斷力、表達力都在標準以上。此外，她在情緒方面的各種測驗成績也很優(yōu)秀。　　這樣，蘇珊從幼兒園一下子就升到了初級學校的九年級(相當于日本高中一年級)。10歲時，她接受了SAT大學的入學資格考試，取得了接近最高分690分的成績，成為全美最年輕的大學生。14歲便獲得學士學位，16歲時已是芝加哥伊利諾斯大學醫(yī)學院二年級的學生了?！　√K珊下面的三個妹妹，

3、也都是在出生后兩至三個星期開始講話的，也具有和姐姐相似的能力。蘇珊16歲時，13歲的斯蒂茜在芝加哥的曼達雷茵大學讀二年級，11歲的斯蒂芬妮上高中三年級，最小的吉安娜9歲，也上初中三年級了。對此，美國權(quán)威組織“MESA"的心理學家阿彼·撒魯妮女士曾這樣評論道：“四個天才兒童都誕生在一個家庭，這樣的例子是極少的，其概率要用天文數(shù)字來表示。"　　也就是說，四個孩子都是天才兒童這種情況，用遺傳來解釋是根本不可能的。我是日本人，丈夫約瑟夫是美國人，我們祖輩中不曾出現(xiàn)過偉人，我們夫婦倆也是很平凡的人。我們都是在普通的家庭里成長起來的，受的是一般教育，過的是極平常的生活。　　我于

4、1945年出生在日本琦玉縣，畢業(yè)于一所極普通的學校——日本東洋短期大學英文專業(yè)，之后只教過英語初級會話；丈夫約瑟夫高中畢業(yè)，也只是從事機械工作的普通技術(shù)人員，我們智商都在120左右。因此，我認為以上奇跡是孩子在胎內(nèi)時就被施加了某種因素，即進行胎教的結(jié)果?，F(xiàn)在僅以蘇珊的發(fā)育標準為例同一般幼兒相比較，就可以清楚地看到胎教所取得的驚人成果。胎教的驚人結(jié)果(以蘇珊為例)二、胎兒有著巨大的潛力可挖　　隨著蘇珊和她另外三個妹妹的出生，我們的信念得到了證實，那就是如果采用胎兒容易接受的胎教法進行教育的話，出生的孩子就具有很高的素養(yǎng)，而這些素養(yǎng)能使孩子很快學會各種本領(lǐng)?！　∑鋵?，關(guān)于胎

5、教的想法并非始于今日，早在一兩千年以前的許多國家都有過胎教方面的論述，只是我們沒有留意，或是根本無視這些說法罷了。　　如中國儒學典籍之一的《小學》中就有這樣的記載，“婦人妊子，寢不側(cè)，坐不邊，立不蹕，不食邪味，割不正不食，席不正不坐，目不視于邪色，耳不聽于淫聲，夜則令瞽誦詩，道正事。如此則生子形容端正，其才過人。"上述說法是從道德方面告誡孕婦應(yīng)該怎樣生活，同時教育孕婦在妊娠中要努力進行精神修養(yǎng)，讓每一天都過得安穩(wěn)和充實，特別是從“目不視于邪色，耳不聽于淫聲，夜則令瞽而誦詩，道正事"這一部分，我好像看到我自己堅持的胎教精髓了。　　我還記得在日本的時候，曾從祖母那里聽到

6、過一些有關(guān)胎教的古老傳說。比如說“看到著火了，就會生有紅痣的孩子”，“伸手去高處取東西，臍帶就會纏在胎兒的脖子上"，“打掃廁所就能生干凈的孩子"等等。　　我在開始對胎教有所認識并付諸實踐的過程中，領(lǐng)會到古老傳說中其實蘊含著許多有益的暗示：當孩子還在母腹中的時候，做母親的無論在精神方面、健康方面抑或平時行動方面都必須特別注意，因為母親生活中的任何行為都將給孩子極大的影響。　　“看見著火了，就會生有紅痣的孩子"，是說當母親感到很恐懼的時候，會給胎兒帶來某種身體的障礙；“伸手去高處取東西……"是告訴我們那樣做太危險會摔著的；“打掃廁所……"是說要適度的運動和美化生活環(huán)境，只

7、有使腹肌強健了，才能安全分娩，這對胎兒是有好處的……　　由于這些說法看起來都帶有一種很濃的迷信色彩，因此，在過去人們能夠半信半疑地接受。但到了今天，由于人們過于相信科學，對于理論上沒有得到證實的就很難相信，所以古老的說法也就漸漸地被淡忘了。　　除了上述原因外，還有人認為，在分娩時由于會受到精神上的刺激，所以孩子在胎內(nèi)所具備的所有天賦將會喪失殆盡。也有人說，難產(chǎn)程度越高，這種天賦的喪失就越多。這兩種說法的實質(zhì)，都是認為胎教尤其是讓胎兒學習這一點是毫無意義的。它阻礙著人們實施胎教。　　因此，我們剛開始對蘇珊實施“胎教"時，周