習(xí)作：我來編故事

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1、世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新習(xí)作：我來編童話活動(dòng)分析：本次習(xí)作要求學(xué)生自己發(fā)揮想象編童話，寫童話。這個(gè)習(xí)作內(nèi)容與本單元課文聯(lián)系緊密，體現(xiàn)了閱讀與習(xí)作之間的相輔相成。教材分為三部分。第一部分呈現(xiàn)了3組分別表示角色、時(shí)間、地點(diǎn)的詞，每組3個(gè)。學(xué)生可從各組詞語中自由選擇（不限定詞語類別和詞語個(gè)數(shù)），從而展開想象，創(chuàng)編故事。第二部分以3個(gè)問題提出了本次習(xí)作的要求，旨在幫助學(xué)生展開更豐富的想象。第三部分提出了自讀修改和給故事加題目的要求，重在落實(shí)語文園地中提出的“運(yùn)用修改符號修改習(xí)作”的要求，落實(shí)“改正、增補(bǔ)、刪除”3種

2、修改符號的運(yùn)用。給故事加題目，為學(xué)生從段的練習(xí)走向篇章的練習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：1.能借助教材提示的內(nèi)容，發(fā)揮想象，編寫童話故事。2.能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識。能給習(xí)作加題目。教學(xué)重點(diǎn)：1.弄清童話的特點(diǎn)，能夠根據(jù)給定的詞語創(chuàng)編童話，并將詞語合理地融合在童話中。2.能夠體現(xiàn)童話故事的特點(diǎn)，將故事編創(chuàng)得具體、完整。能做到生動(dòng)、有趣更好。3.在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來的快樂。4.學(xué)會(huì)使用幾種修改符號。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：1.多媒體課件

3、。2.相關(guān)的童話故事圖片。學(xué)生：課前閱讀自己喜歡的童話故事。課時(shí)安排：2課時(shí)（參見“英才教程/同步作文期末考場滿分作文”“英才作文課堂”）一、激情導(dǎo)入，引出主題8世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新1.出示學(xué)生讀過的一些童話故事圖片，師生交流。導(dǎo)語：同學(xué)們，這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了4篇有趣的童話故事。你們課后還讀了哪些童話故事？（指名學(xué)生說一說作者和篇目）誰想和大家交流一下，你最喜歡哪一篇童話？簡要地說說理由。（學(xué)生講述，教師引導(dǎo)表達(dá)，相機(jī)評價(jià)。）2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識童話的特點(diǎn)。過渡：是啊，童話中充滿了奇妙的幻想，難怪大家說起來

4、滔滔不絕。那你們想過沒有，童話故事為什么會(huì)這么吸引人呢？（學(xué)生自由交流）示例：（1）童話中，不管是動(dòng)物還是植物，都可神奇了，他們像人一樣會(huì)說話、做事、思考，高興會(huì)笑，傷心會(huì)哭。（很好！你發(fā)現(xiàn)了童話的主人公有個(gè)共同點(diǎn)，那就是作者都把它們當(dāng)成人來寫，賦予它們?nèi)说男愿瘛＃?）童話故事中有很多情節(jié)，比如用仙女棒變衣服、用魔法帽變金子、乘飛天掃帚旅行什么的，都是現(xiàn)實(shí)生活里不可能發(fā)生的，但是特別神奇，引人入勝。（是的！神奇的想象是童話故事很重要的一個(gè)特點(diǎn)。）（3）讀童話故事，我能明白很多道理，還能提醒自己什么事情能做

5、，什么事情不能做。（你太棒了！不但讀懂了故事所講的道理，還能在生活當(dāng)中實(shí)踐運(yùn)用，大家都要向你學(xué)習(xí)?。?.出示課件，教師總結(jié)，引出習(xí)作主題“我來編童話”。認(rèn)識童話童話是一種具有濃厚幻想色彩的虛構(gòu)故事，多采用夸張、擬人、象征等手法編織奇異的情節(jié)?；孟胧峭挼幕咎卣?，出現(xiàn)于其中的“人物”是假想而非真有的形象，所講述的故事也是不可能發(fā)生的。童話的特點(diǎn)鮮明的形象奇妙的想象有趣的情節(jié)有益的啟示小結(jié)：同學(xué)們，你們真了不起，不但喜歡讀童話故事，還發(fā)現(xiàn)了童話創(chuàng)作的奧秘！在童話的世界里，云兒能說話，風(fēng)兒會(huì)唱歌，花房

6、子里住著一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了！要是我們也能創(chuàng)編出美麗動(dòng)人的童話故事，想讀什么故事就編一個(gè)出來，那該多好啊！今天，就讓我們一起張開想象的翅膀，開始創(chuàng)編我們自己的童話吧！二、自主想象，打開思路1.出示詞語卡片“啄木鳥”“森林超市”，引導(dǎo)學(xué)生展開想象。8世紀(jì)英才文化品質(zhì)責(zé)任創(chuàng)新思考：啄木鳥是什么身份？它在森林超市里會(huì)發(fā)生什么事？會(huì)說些什么？做些什么？預(yù)設(shè)：教師要引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，如設(shè)定角色身份時(shí)，自然會(huì)聯(lián)想到它有怎樣的性格；它為什么會(huì)在這個(gè)地點(diǎn)，發(fā)生了一件什么事情；等等。教師根據(jù)學(xué)生的初步想象引導(dǎo)

7、學(xué)生進(jìn)一步創(chuàng)編故事情節(jié)。示例：（1）啄木鳥原來是個(gè)醫(yī)生，專門給樹木捉蟲子治病。可是后來樹木都掛上了吊瓶治病，啄木鳥失業(yè)了，就想著開一家森林超市……（2）啄木鳥太老了，飛不動(dòng)了，很難抓到蟲子吃，只好到森林超市買蟲子……2.補(bǔ)充新的詞語卡片，如“玫瑰花”“廚房”等，引導(dǎo)學(xué)生在先前的故事基礎(chǔ)上繼續(xù)展開想象。預(yù)設(shè)：教師提示學(xué)生進(jìn)一步思考，如啄木鳥和玫瑰花有什么關(guān)系；在新的地方，它們之間又會(huì)發(fā)生什么事情；它們會(huì)說些什么，做些什么……。學(xué)生可以先自己想一想，再跟小組的同學(xué)互相說一說、議一議。示例：（1）森林超市給大家?guī)?/p>

8、來了極大的便利，小動(dòng)物們?yōu)榱烁兄x啄木鳥，就送玫瑰花給它。啄木鳥精心照顧玫瑰花，每天用廚房的淘米水澆灌它?！?）啄木鳥從森林超市回來，準(zhǔn)備把買回來的蟲子放進(jìn)冰箱，突然發(fā)現(xiàn)廚房的餐桌上插著一朵玫瑰花。咦？這是誰放在這兒的呢？啄木鳥仔細(xì)一瞧，還有一張小卡片，上面寫著：“親愛的爸爸，我以后每天過來給您送蟲子。小啄木鳥留?！薄?.繼續(xù)補(bǔ)充新的表示時(shí)間的詞語卡片，如“黃昏”“冬天”“星期天”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。預(yù)設(shè)：