淺談讀寫結(jié)合——?jiǎng)⑴d建

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1、淺談讀寫結(jié)合桐城市嬉子湖曹崗小學(xué)劉興建閱讀和寫作在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中起著非常重要的作用，如何有效地進(jìn)行閱讀和寫作一直是我們關(guān)注的問題。幾十年的教學(xué)使我們深深地體會(huì)到，學(xué)生只有搞好閱讀訓(xùn)練，才能夠積累寫作的材料和方法，只有認(rèn)真地閱讀好文章，才能更好地理解作者的寫作目的，從中汲取好的寫作方法，受到良好的教育。同時(shí)也只有廣泛地閱讀優(yōu)秀作品和文章，才能不斷地提高自己的寫作水平，寫出最佳的作品，供人們?nèi)ラ喿x和欣賞，所以說，閱讀和寫作是互動(dòng)促進(jìn)的關(guān)系。為此，應(yīng)使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，體驗(yàn)生活，熱愛生活。生活是創(chuàng)作永不枯竭的源泉。只有熱愛生活，才能對(duì)生活有正確的反映。要使學(xué)生

2、提高寫作水平，應(yīng)善于引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的人和事，讓學(xué)生注意把自己融入生活，仔細(xì)體驗(yàn)。比如，看到一處優(yōu)美的景物，聽到一首動(dòng)聽的歌曲，讀到一篇感人的文章，就要誘導(dǎo)他們談?wù)勛约旱母惺?，從不同的角度去積累素材，避免學(xué)生視而不見，聽而不聞。首先，要善于組織開展豐富多彩的活動(dòng)。我們?cè)S多學(xué)生經(jīng)常被束縛在教室這有限的空間里，如果“籠校園于形內(nèi)”的觀察思考時(shí)間都被擠占了，又怎能“挫萬物于筆端”呢?因此在教學(xué)中，可經(jīng)常開展一些課外活動(dòng)，如開展“小記者活動(dòng)”、做菜、做飯、觀察植物和動(dòng)物；開辟“自然角”,舉辦演講會(huì)和故事會(huì)等。通過活動(dòng)，感受大自然的美、生活的美，積累材料，培養(yǎng)

3、學(xué)生寫作熱情。其次，教師在豐富學(xué)生生活的同時(shí)，應(yīng)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生用H記的形式記下生活中的見聞感受，特別是要記下典型的事例。這樣堅(jiān)持下去，他們就有了自己的材料庫(kù)。另外，在教學(xué)中應(yīng)注重?cái)?shù)直學(xué)生擴(kuò)大自己的閱讀面，多讀書，讀好書，常言道：“記得舊句子，易成新文章”。所以，對(duì)好的篇章、段落、詞句，做好摘錄并熟記，是豐富詞匯，學(xué)習(xí)語(yǔ)言，提高寫作水平的好方法。1?從孩子們愛好與個(gè)性入手，引導(dǎo)學(xué)生寫好文章。小學(xué)生沒有固定的思維模式，好奇貪玩，不受約束，有著鮮明的個(gè)性。他們?cè)赣米约旱姆椒ㄌ骄渴澜纭Ｒ虼?，教師在作文教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)從兒童心理特點(diǎn)出發(fā)，從孩子們愛好與個(gè)性入手，引導(dǎo)學(xué)生

4、寫好文章。2?加強(qiáng)小作文的訓(xùn)練。“小作丈，篇幅短，形式靈活。平時(shí)應(yīng)多開展場(chǎng)景描寫、心理描寫等小作文的訓(xùn)練。寫作訓(xùn)練要抓住事物的特征，沒有必要要求學(xué)生寫的過長(zhǎng)，幾十字，幾百字均可。這樣，不僅能讓學(xué)生樂于完成任務(wù)，而且容易養(yǎng)成孩子的寫作習(xí)慣。通過這種有目的的訓(xùn)練，讓學(xué)生練好基本功，為寫好大作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在指導(dǎo)學(xué)牛閱讀文章時(shí)，要善于使學(xué)生通過閱讀凈化自己的心靈。好的文章都有獨(dú)特的文體特色，通過閱讀，使學(xué)生從不同的角度獲取不同的感悟。學(xué)生只有認(rèn)真仔細(xì)地、廣泛地閱讀優(yōu)秀作品，才能從中掌握好的寫作方法。每一篇文章都有不同意境，不同的特色，不同的寫作方法。我

5、們只有積極地鼓勵(lì)學(xué)生去讀，才能使學(xué)生體味到文章的妙處。如呆學(xué)生課文讀得好，又能廣泛的閱讀課外書，我相信他們的語(yǔ)文水平一定會(huì)有很大的提高。一篇文章寫得好壞與否，不在于字?jǐn)?shù)的多少，而是在于它是否吸引讀者。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的深化和體驗(yàn)。我們只有讓學(xué)生協(xié)調(diào)好兩者的關(guān)系，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，才能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。