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1、第一課時(shí)（1——14）魏學(xué)洢字詞疏通研讀課文合作探討相關(guān)文言知識(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)總-分-總的結(jié)構(gòu)形式和空間說明順序。2、積累文言詞匯，翻譯課文。讀準(zhǔn)下列字的音。罔（）貽（）有奇（）黍（）糝（）髯（）褶（）膝（）楫（）篆（）狹（）戌（xū）wǎngyíjīshǔsǎnránzhěxījízhuànxiá給下列句子用“／”劃出朗誦節(jié)奏。⑴虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻。⑵中峨冠而多髯者為東坡。／／／／／題目《核舟記》的“記”是不是“記敘”？這是一篇介紹事物的說明文。題目中的“記”在這里是描述、摹寫的意思。宋神宗元豐二年(1079)，蘇軾在湖州任上被人誣陷，入獄半年。次年貶為黃州(今湖北黃岡縣)團(tuán)練副使
2、，是一個(gè)有名無實(shí)的官職。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤鼻磯游覽，寫下了《赤壁賦》、《后赤壁賦》等著名作品，寄托他謫居時(shí)的思想感情。文章中雕刻家雖取材于這件事，卻不受這件事的拘束。如大蘇泛赤壁是確有其事，但當(dāng)時(shí)并沒有魯直和佛印陪同。大蘇泛赤壁翻譯文章，理解下面重點(diǎn)詞語?！寄芤詮酱缰尽健紴椤健钾璨弧健家騽?shì)象形〗〖情態(tài)〗〖嘗〗〖貽〗〖蓋〗能用直徑一寸的木頭。徑：直徑。（wéi）動(dòng)詞，做。這里指雕刻。罔：無。罔不，無不，都。就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀。神情姿態(tài)。曾經(jīng)。（yí）贈(zèng)送句首發(fā)語詞，相當(dāng)于“原來是”?！伎伞健架幊ㄕ摺健紗⒋啊健奸]之〗〖峨冠〗〖隱〗〖詘〗〖倚〗〖楫〗〖篆章
3、〗大約。高起寬敞的部分。打開窗戶。關(guān)上窗戶。（戴著）高高的帽子。隱藏。（qū）同“屈”，彎曲。（yǐ）靠。（jí）船槳。篆，一種字體，有大篆、小篆。一詞多義奇有為明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)奇異、罕見。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇零。明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)有。舟首尾長(zhǎng)約八分有奇通“又”。為宮室、器皿、人物雕刻成。中軒敞者為艙是。同義詞約——可歷歷——了了狀——然大約清清楚楚的樣子虛詞中峨冠而多髯者為東坡啟窗而觀而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸徑寸之木蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之其兩膝相比者其人視端容寂表并列，并且、而且。表承接，不譯。表轉(zhuǎn)折，卻、但是。而助詞，的。代詞，這。之其他們的。那。通假字“有”通“又”，還有零頭。為字共三十有四“詘”
4、通“屈”，彎曲。詘右臂支船“衡”通“橫”，橫。左手倚一衡木“簡(jiǎn)”通“揀”，挑選。蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之?dāng)?shù)量詞的用法。①古代省略量詞應(yīng)補(bǔ)出。②數(shù)詞用在名詞之后，翻譯時(shí)應(yīng)調(diào)整到名詞的前面。一（）手卷一（）人一（）桌一（）椅一（）扇一（）撫尺篆章一（）一（）舟為人五（）為窗八（）軸個(gè)張把把塊枚葉個(gè)扇介紹核舟的結(jié)構(gòu)和情景主要采用了怎樣的說明順序？課文各自然段各寫了什么？作者是按照怎樣的順序來寫的？第1段，概括介紹雕刻藝人王叔遠(yuǎn)的精湛技藝，點(diǎn)明“核舟”主題——大蘇泛赤壁。第2段，說明核舟大小，結(jié)構(gòu)布局，依次寫了船艙、船篷、小窗、欄桿和對(duì)聯(lián)。第3段，介紹船頭部分，著力表現(xiàn)蘇軾、黃魯直和佛印三人的動(dòng)作、神情。課
5、文分說部分不是按從頭到尾的順序，而是按船的中部、船頭、船尾、船背的順序描述“核舟”上的景物。作者從船的中部寫起，有什么好處？先寫船中間的船艙部分，敘述它的窗子數(shù)量、位置，特別點(diǎn)明右窗扇上刻的是蘇軾的《后赤壁賦》中的“山高月小，水落石出”兩句，左窗扇刻的是《前赤壁賦》中“清風(fēng)徐來，水波不興”兩句，和第一段末句的“大蘇泛赤壁”相照應(yīng)，突出了雕刻品的主題。主要是運(yùn)用空間順序船的正面中間即船艙船頭刻游覽者船尾刻舟子箬篷、小窗東、佛、黃一人仰面，一個(gè)俯聽茶聲船的背面題名（十四字）和篆章（四字）課文標(biāo)題是“核舟記”，作者寫到第五段，核舟的內(nèi)容已經(jīng)寫完了，為什么還要寫第六自然段呢？最后一段是總概這一核舟以及
6、作者對(duì)核舟的感嘆之情，和第一段照應(yīng)?？偂帧偤酥塾浉耪f核舟之奇巧，引出由來。詳述核舟之精妙船體設(shè)計(jì)的大小和格局總括核舟，發(fā)出贊嘆。船尾人物的神態(tài)和動(dòng)作船背技師的題款和著色（總）（分）（總）船頭人物的神態(tài)和動(dòng)作課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻晶的藝術(shù)形象，說明了什么？說明雕刻家構(gòu)思的巧妙，贊美他的高超技藝，也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。小結(jié)課文介紹王叔遠(yuǎn)雕刻核舟的高超技藝，反映了我國(guó)古代雕刻藝術(shù)的偉大成就。文中對(duì)核舟所刻的人、物、字等描摹細(xì)致入微，形神兼?zhèn)?。文章按空間順序，以總——分——總的結(jié)構(gòu)，層次分明，結(jié)構(gòu)清晰。先概括介紹，然后按船艙、船頭、船尾、船背順序具體說明，最后歸納小結(jié)。重點(diǎn)
7、明確，緊扣核舟的主題對(duì)船頭的情景進(jìn)行生動(dòng)具體的描摹。也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。1、將下面句子譯成現(xiàn)代漢語。⑴罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。⑵其人視端容寂，若聽茶聲然。沒有不根據(jù)木頭原來的形狀，摹擬那些東西的形象，各有各的神情姿態(tài)。那人眼神正注視著茶壺，神色寧靜，好像在聽壺中的水開了沒有。隨堂檢測(cè)：（3）啟窗而望，雕欄相望焉（4）蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。推開窗來看，雕花的欄桿，兩邊相對(duì)。原來是挑選長(zhǎng)
