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《中職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在問題及對(duì)策研究.pdf》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、Education&Teaching教育教學(xué)到就業(yè)形勢(shì)分析、職業(yè)發(fā)展理論、擇業(yè)觀教育和心理健康教育等職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但是教育開展過程中還是存在課程設(shè)立流方面，進(jìn)行全面的講解，還要不斷對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)容和理念于形式、教師專業(yè)化水平低、課程體系不完善等問題。針對(duì)這些進(jìn)行更新。其次，還要將課程貫徹到學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段。就業(yè)指問題，本文提出了政府出臺(tái)相關(guān)措施提高高校重視度、通過培訓(xùn)導(dǎo)教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生不同年級(jí)的特點(diǎn)設(shè)計(jì)不同的教學(xué)內(nèi)容，有等形式提高教師專業(yè)水平和建立完善的課程體系等措施，希望針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，除了課上的教學(xué)外，職業(yè)生涯規(guī)能對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教
2、育工作的順利開展提供指導(dǎo)，促使劃教育更應(yīng)該滲透到學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)中，學(xué)?？稍O(shè)立專門其實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。的就業(yè)輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)為學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極從事社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做些兼職工作等，這樣可以使其在將理論和實(shí)踐結(jié)參考文獻(xiàn)合的同時(shí)體會(huì)到自身和用人單位用人條件間的差距，不斷去努力[1]李迎春．對(duì)我國大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的思考[J].江蘇高滿足用人單位的用人要求，提高自身綜合素質(zhì)。教,2011,8(1):423.加強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃專業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)。師資力量的強(qiáng)[2]李玉芳.碩士研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)實(shí)訴求、問題與對(duì)策[J].大與否、教師專業(yè)化程度的高低在很大程度上
3、影響著高校職業(yè)黑龍江高教研究,2014,5(10):142生涯規(guī)劃教育工作質(zhì)量的好壞。由于職業(yè)生涯規(guī)劃這門課程對(duì)[3]黃蘋．民辦高校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J]．中國青教師的專業(yè)化程度要求高，所以，教授這門課程的教師除了要具年研究,2011,4(7):84備較高的思想政治覺悟和很政策水平外，還要有很強(qiáng)的專業(yè)素[4]謝潔.淺談平面設(shè)計(jì)中視覺審美元素的構(gòu)建[J].現(xiàn)代裝飾(理養(yǎng)，具備多方面的理論知識(shí)水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^定期論),2012過不定期地請(qǐng)知名的職業(yè)指導(dǎo)師到校對(duì)教師開展講座進(jìn)行理論[5]張婷,許葉成.平面設(shè)計(jì)師之路[J].中國職業(yè)技術(shù)教育
4、,2009和實(shí)踐指導(dǎo)、送相關(guān)教師到相關(guān)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)或設(shè)立相關(guān)學(xué)術(shù)研究[6]楊國峰.大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].佳木斯大學(xué)社會(huì)科室等形式來提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和工作能力，使其更好地為學(xué)學(xué)學(xué)報(bào),2011生提供職業(yè)生涯規(guī)劃方面的指導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)為其尋求屬于自己的職業(yè)生涯道路。作者簡(jiǎn)介綜上所述，就業(yè)形勢(shì)的日益嚴(yán)峻使得對(duì)大學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生張茜，1986—，女，河南信陽人，碩士研究生，畢業(yè)于寧波諾丁漢大涯規(guī)劃教育有了很大的必要性。雖然現(xiàn)在高校都已經(jīng)開始開展學(xué)，講師。工作院校：信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院。研究方向：就業(yè)指導(dǎo)。中職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系存在問題及對(duì)策研究李卓群山東大學(xué)政
5、治學(xué)與公共管理學(xué)院（本科生）摘要：建立一個(gè)完整、科學(xué)、凸顯中職特色的中等職業(yè)教員、社會(huì)機(jī)構(gòu)及用人單位對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)所占的權(quán)重。評(píng)價(jià)主育人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，是中職教育順應(yīng)時(shí)代潮流、保持體方面，應(yīng)該更加重視吸收社會(huì)各方面專家的參與。健康持續(xù)發(fā)展的必然要求。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)質(zhì)量2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)雜亂，執(zhí)行力度效力差評(píng)價(jià)體系存在著諸多問題。針對(duì)存在的問題，提出了相應(yīng)的對(duì)目前我國中職人才培養(yǎng)質(zhì)量多以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)策和建議。生綜合素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)校教學(xué)目標(biāo)只注重知識(shí)的傳授而忽關(guān)鍵詞：中職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)問題對(duì)策視學(xué)生潛能的培育，教學(xué)過程中學(xué)生處于被動(dòng)地位，教
6、學(xué)方法采取灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)，不利于自主發(fā)展能力構(gòu)建科學(xué)合理的中職人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系既是進(jìn)一步落的形成。各職業(yè)院校有各自不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這種不統(tǒng)一的評(píng)價(jià)實(shí)“生本理念”的需要，又是進(jìn)一步促進(jìn)教育教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不利的影響。的需要；是進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量的需要，也是進(jìn)一步強(qiáng)化教3.評(píng)價(jià)方式窄淺，評(píng)價(jià)結(jié)果偏差大育教學(xué)改革發(fā)展的需要。諸多職校往往把“高就業(yè)率”排在學(xué)校對(duì)外宣傳的首位，“就業(yè)率”似乎等同于“人才培養(yǎng)質(zhì)量水平”。事實(shí)上，學(xué)校就業(yè)率與人一、存在的問題才培養(yǎng)有一定關(guān)系，但不形成正比關(guān)系。而且，目前的人才培養(yǎng)評(píng)1.評(píng)價(jià)主體單一，
7、社會(huì)參與程度低價(jià)對(duì)于課程教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)深度的規(guī)定不夠明確具體，在教學(xué)和評(píng)價(jià)往往以政府的評(píng)估要求為準(zhǔn)，其始終把握著質(zhì)量評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)活動(dòng)中難以把握，影響了人才培養(yǎng)評(píng)價(jià)的實(shí)施。同時(shí)，多數(shù)評(píng)的絕對(duì)影響力，這不利于質(zhì)量評(píng)價(jià)效果的最大化。而社會(huì)參與價(jià)建議過于籠統(tǒng)，缺乏與課程內(nèi)容緊密聯(lián)系的具體評(píng)價(jià)指導(dǎo)，教程度提高主要體現(xiàn)在：一是評(píng)價(jià)主體是否多元；二是學(xué)校外部人師難以將評(píng)價(jià)建議轉(zhuǎn)化為具體的評(píng)價(jià)實(shí)踐行為。P.294HUMANRESOURCEMANAGEMENTP.295Education&Teaching教育教學(xué)4.評(píng)價(jià)內(nèi)容片面，能力素養(yǎng)涉及少的掌握；既要評(píng)價(jià)專業(yè)能力水平，又要評(píng)價(jià)關(guān)
8、鍵能力水平，還要在目前學(xué)
