人音版小學(xué)《音樂家海頓》教案教學(xué)設(shè)計

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1、人音版小學(xué)《音樂家海頓》教案教學(xué)設(shè)計　　　　教學(xué)目標(biāo)：　　　　1、從“海頓的故事”和“音樂家小檔案”入手能簡要地說出奧地利音樂海頓的生平及主要作品；在聽賞其作品《第九十四交響曲（驚愕）》和《第四十五交響曲（告別）》的片段時能初步感受到義響樂的表現(xiàn)力　　　　2、結(jié)合弦樂四重奏《小夜曲》的聽賞能初步了解弦樂四重奏這一重要的室內(nèi)樂體裁體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂并能在聽賞參與活動中記住其美妙的主題旋律　　　　3、在聽賞海頓的兩首著名交響樂片段時能了解力度這一要素在音樂表現(xiàn)中的重要作用；能記住常用的力度術(shù)語和記號并在表現(xiàn)活動中運用　　　　教學(xué)重點：

2、　　　　了解音樂海頓的生平及主要作品通過聆聽作品選段能體體驗親切、純凈、充滿生機的海頓音樂　　　　教學(xué)難點：　　　　能認(rèn)真聆聽音樂感受作品的音樂情緒以及強弱的特色　　　　教學(xué)課時：　　　　二課時　　　　教學(xué)過程：　　　　第一課時　　　　一、組織教學(xué)　　　　1、聽音樂進教室　　　　2、師生問好　　　　二、故事導(dǎo)入：　　　　（一）聽賞《告別》交響曲　　　　師：同學(xué)們上課之前老師給你們說一個故事：在幾百年前的奧地利有一位著名的音樂家他長期擔(dān)任了一個埃斯臺哈奇公爵的的宮廷樂長有一次公爵看上了一處遙遠的湖畔山林在此大興土木建造行宮每年夏天都帶著家人和仆人來

3、此長住宮廷樂隊免不了隨同前進天長日久樂手們思鄉(xiāng)心切但誰也不敢言歸一天晚上公爵和他親朋在大廳聽賞他們演奏的音樂奏到最后沒想到那些樂師輪流輕輕吹滅為樂譜照明的蠟燭拿著樂器相繼退場最后只留下了兩個小提琴手他們靜靜地奏完最后一個音符也悄然退席善解人意的公爵領(lǐng)會到他們的意思第二天便宣布：全體人員返回宮廷這首樂曲由此而被稱為《告別交響曲》你們想不想聽一聽這首有趣的樂曲　　　　1、播放《告別》交響曲選段全班同學(xué)閉眼聆聽　　　　師：你有沒有聽出樂曲中樂師一個個離開的情境啊為什么　　　　2、請同學(xué)們交流　　　　師：沒錯我們一起來唱唱這首樂曲的主題　　　　3、哼唱主

4、題　　　　4、畫旋律線：在唱熟主題的基礎(chǔ)上用手指劃出旋律進行的方向　　　　5、演唱表現(xiàn)（學(xué)生反復(fù)演唱音樂主題并在每遍逐漸減少演唱的人數(shù)以體驗樂手相繼退場的音樂場景）　　　?。ǘ┞犢p《驚愕》交響曲　　　　師：后來這位音樂家跨海到了英國倫敦的紳士、淑女名流慕名而至將音樂會當(dāng)成了社交場所熱鬧非凡而且還有很多的外表高貴的貴婦人在聽音樂的時候卻常常打起了瞌睡來這讓樂隊的樂師們都很不高興于是這位著名的音樂家又譜出了一首很有趣的樂曲第一樂章輕快的第一樂章奏完時又有貴婦人睡著了這時柔美的第二樂章開始了音樂格外安詳、平和貴婦人們都昏昏欲睡了突然整個樂隊都爆發(fā)出強

5、烈的合奏加上定音鼓的猛擊似驚雷響起那些入睡的貴婦人被這一擊都驚愕地跳了起來于是這首樂曲就取名為《驚愕交響曲》我們一起來欣賞一下這首樂曲吧！　　　　1、聆聽全曲　　　　2、討論音樂特點：通過樂曲的強弱對比體驗音樂情緒　　　　3、哼唱主題　　　　4、參與表現(xiàn)：用人聲、打擊樂、非常規(guī)音源、身勢動作等表現(xiàn)音樂強弱　　　　5、了解力度術(shù)語　　　　三、總結(jié)：　　　　師：同學(xué)們這節(jié)課我們聽了這么有趣的兩個樂曲你們想不想知道寫這兩首作品的作曲家是誰呢讓我們翻到書來看一看　　　　1、了解作曲家海頓　　　　師：原來這個有趣的作曲家名字叫海頓好的今天回家請同學(xué)們通過各

6、種途徑來了解一下海頓的生平下節(jié)課我們一起來交流交流　　　　2、下課