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《PEP4unit4let27sspell上課反思.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、《PEP4Unit4ALet’sspell》課后反思本課材料是人教版新教材四年級下冊Unit4A部分Let’sspell的內(nèi)容。呈現(xiàn)了字母組合or在單詞中發(fā)音規(guī)律，訓(xùn)練or的音-形對應(yīng)關(guān)系，幫助學(xué)生按照發(fā)音規(guī)則拼寫單詞。課中我?guī)椭鷮W(xué)生及時回顧學(xué)過的字母或字母組合的發(fā)音規(guī)則，通過相似字母組合之間的對比幫助學(xué)生加深理解；同時，通過情景創(chuàng)設(shè)，采用任務(wù)單搭建支架，利用拆音、拼音、比較和分類等語音意識訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生小組合作進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出or在單詞的發(fā)音規(guī)則。本課中的亮點如下：
2、1、?授人以魚、不如授人以漁我以繪本故事為載體,通過情景創(chuàng)設(shè)，利用拆音、拼音、比較和分類等語音意識訓(xùn)練活動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)，觀察、感知、體驗并自己歸納出or在單詞的發(fā)音規(guī)則。語音教學(xué)中我并非一味地授業(yè)，而是引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，尋找規(guī)律，變被動為主動，提高學(xué)生進(jìn)行自主探究、歸納的能力，進(jìn)而具備應(yīng)用知識的能力。2、課堂設(shè)趣、寓教于樂興趣是學(xué)生最好的老師。有了興趣學(xué)生才會有學(xué)習(xí)的動力。因此在上本課時，我采用?“chant”，游戲、繪本故事等形式來激發(fā)學(xué)生的興趣，遵循習(xí)得規(guī)律，從易到難，讓學(xué)生體會語音
3、帶來的成就感，從而激起學(xué)生的積極性。本課最大亮點是以繪本故事為載體，激發(fā)并保持學(xué)生對語音學(xué)習(xí)的好奇心和興趣，通過學(xué)習(xí)過程使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的成就感，增強學(xué)習(xí)的自信心，并且引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)語言運用能力的發(fā)展。3、合作學(xué)習(xí)、高效有序在幫助學(xué)生感知并歸納or的第一個發(fā)音規(guī)則時，我以學(xué)習(xí)任務(wù)單為驅(qū)動，給學(xué)生下達(dá)任務(wù)：四人小組合作讀讀例詞，找出例詞結(jié)構(gòu)的共同特征，接著合作拼讀符合發(fā)音規(guī)則的單詞。在下達(dá)任務(wù)時，讓學(xué)生了解小組合作的要求和具體操作步驟，讓學(xué)生清楚如何開展。然后，我穿梭于各小組之間，進(jìn)行
4、旁聽（觀）、指導(dǎo)、幫助或糾正。學(xué)習(xí)氣氛輕松、活潑而又團(tuán)結(jié)互助，有利于學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有利于師生間的有效溝通。本課中合作學(xué)習(xí)形式多樣，有四人小組合作、同桌合作。小組學(xué)習(xí)有分工，有合作，有序開展，人人能投入，人人有收獲，在最短的時間內(nèi)保證人人過關(guān)，讀出單詞。通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生主動參與課堂，大膽說，主動交流，樂于與他人合作學(xué)習(xí)。4、支架搭建、提升能力分析了教材和學(xué)情后，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了重新處理。在四年級前面3個單元的詞匯教學(xué)中我已經(jīng)提前滲透教學(xué)了含有字母組合or的單詞，為本課時集中教學(xué)提
5、前搭建好支架。本課時的難點是or兩種發(fā)音規(guī)律的歸納。為了突破難點，我以學(xué)習(xí)任務(wù)單為驅(qū)動，搭建支架，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，自主體會。在本課學(xué)習(xí)切入時，我導(dǎo)入小男孩York的個人信息的一些句子，學(xué)生朗讀并猜測對錯，在情境中激活舊知，目的是要讓學(xué)生在已知的詞匯中感知體驗字母音-形之間的關(guān)系。融詞于句，由易到難，有層次地搭建支架。學(xué)習(xí)任務(wù)單的設(shè)計符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律：第一個任務(wù)是讓學(xué)生四人小組合作自主發(fā)現(xiàn)字母組合or在單詞中發(fā)長音的規(guī)則；第二個任務(wù)是學(xué)以致用，應(yīng)用規(guī)律讀出符合發(fā)音規(guī)律的其他新單詞。利用“學(xué)習(xí)任務(wù)單
6、”創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主探索的時間和空間，激發(fā)學(xué)生自主參與。不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能積極投入學(xué)習(xí)，沿著老師搭建的支架逐步攀爬，學(xué)生能積極地去探究發(fā)音規(guī)律，提升了自主學(xué)習(xí)能力。但同時也存在諸多遺憾，最大的遺憾是本堂語音教學(xué)課沒有很好地體現(xiàn)本課時在本單元中的地位，沒有重視對學(xué)習(xí)目標(biāo)的整體研究。對與本課時相關(guān)聯(lián)的已學(xué)知識的再現(xiàn)利用不夠充分，沒有整體處理好幾個字母組合之間的關(guān)系。如注重了iruror的知識正遷移，而忽略了al（w）or知識的遷移。一堂課，僅僅35分鐘，我要關(guān)注的不能僅僅是這35分鐘，而要更多的想
7、到這35分鐘能對孩子的以后學(xué)習(xí)起什么作用。
