用數(shù)學解決問題的數(shù)學教學反思

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1、用數(shù)學解決問題的數(shù)學教學反思　　　　我在學校上了一節(jié)《用數(shù)學解決問題》的公開課在上這節(jié)課之前我認真的對教材進行了研讀又查閱了相關的資料確立了這節(jié)課的教學目標　　　　1．初步懂得從數(shù)學的角度提出問題并能解決簡單的數(shù)學問題培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識　　　　2．培養(yǎng)學生積極參與數(shù)學學習活動的態(tài)度對數(shù)學有好奇心和求知欲初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系養(yǎng)成與他人合作的良好習慣教材對這節(jié)課的編寫是按三個層次來安排的：　　　　一是給出條件問題完備的應用問題借助情景讓學生理解意義進行計算；　　　　二是給出明確的信息、數(shù)據(jù)由學生提出問題后

2、理解意義進行計算；　　　　三是由學生自己收集背景材料中的數(shù)學信息自己根據(jù)信息提出問題解決問題　　　　最好的學習動機是學生對所學的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣因此課一開始我設計了小精靈邀請大家做游戲的生活情境激發(fā)了學生的學習熱情為新課的教學打下了堅實的基礎課中我根據(jù)“男生有6人女生有8人”設計了猜一猜小精靈會給大家提什么問題讓學生處于積極的思考狀態(tài)對做一做的引入也設計了到動物園參觀緊密聯(lián)系學生的生活實際.最后將課堂所學知識進行延伸觀察家里的物品給爸爸媽媽或是好朋友提個數(shù)學問題使學生體會到數(shù)學的應用價值　　　　小組合作中大部分孩子

3、都會發(fā)表自己的見解認真傾聽別人的發(fā)言從而對根據(jù)已知條件條件提問題有清晰的認識在學生解決了三個游戲中的數(shù)學問題進一步感知解決一個數(shù)學問題所必須具備的條件后通過媒體顯示相關數(shù)學信息再引導學生觀察整個畫面選擇有用信息提出不同的問題這樣安排有利于學生更加明確應用題的結構特征掌握如何根據(jù)特定的情景提出問題解決數(shù)學問題；有利于培養(yǎng)學生的問題意識和創(chuàng)新思維；有利于提高學生用數(shù)學眼光觀察周圍事物的能力和問題解決的能力　　　　整個探究階段根據(jù)一年級學生的年齡特點和認知規(guī)律充分發(fā)揮多媒體課件的直觀作用選取了學生最喜歡的游戲和活動場面創(chuàng)設

4、了逼真的情境化枯燥為生動化抽象為具體在圖文聲并茂靜觀和動態(tài)結合的情境中呈現(xiàn)公園情景圖采用由淺入深、循序漸進由“扶—半扶半放—放”的原則依照“整體——局部——整體”的觀察順序讓學生從圖中眾多的信息中提出數(shù)學問題解決問題逐步感知解決一個問題應具備的條件經(jīng)歷解決問題的過程體驗解決問題策略的多樣性從而獲得數(shù)學知識和廣泛的活動經(jīng)驗　　　　感到不足的是個別潛能生不能根據(jù)問題尋找到合適的已知條件今后在教學中應對這部分學生進行更多的關注