寄高中生高中生寄語(yǔ).doc

《寄高中生高中生寄語(yǔ).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、寄高中生親愛的同學(xué)們：當(dāng)你踏進(jìn)高中的校門時(shí)，你就走進(jìn)了花季，走向了人生，走上了一條博取未來(lái)人生的不歸之路，一一你已經(jīng)走上了布滿艱難險(xiǎn)阻的道路一一這條路殘忍的將大家分成兩種人一—大學(xué)生和非大學(xué)生。其實(shí)，那種期望度過(guò)三年高中就有大學(xué)可讀的想法是可笑的，因?yàn)楦咧信囵B(yǎng)的除了大學(xué)生Z外，更多的是培養(yǎng)好多非大學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神以及人生規(guī)劃等等，明確這些之后，大家應(yīng)該知道，學(xué)習(xí)成了我們的唯一目標(biāo)，但就這一簡(jiǎn)單活動(dòng)，我們?cè)诓僮鬟^(guò)程中卻出現(xiàn)了良莠不齊、五花八門的結(jié)果，自己苦悶，老師逼迫，最終形成厭學(xué)、逃學(xué)情緒,甚至輟學(xué)。對(duì)于成績(jī)的不理想，大家應(yīng)該能夠敢于正視

2、，并調(diào)整心態(tài)，積極配合老師的教育教學(xué)活動(dòng)，“不求最好，只求更好”。對(duì)此，我希望大家能夠做到以下三點(diǎn)要求：1.主動(dòng)《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋“主動(dòng)”是“不靠外力促進(jìn)而自動(dòng)”，在學(xué)習(xí)中，大家應(yīng)該切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，使口己的心態(tài)rti“耍我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，以積極健康的心態(tài)接受老師傳授的知識(shí)。俗話說(shuō)“強(qiáng)扭的瓜不甜”同樣，學(xué)生在外在壓力的逼迫下，學(xué)習(xí)必然沒有興趣，沒有熱情。相反，“主動(dòng)”的心理狀態(tài)是不受任何壓力的，人在不受壓力的狀態(tài)下接受一個(gè)新知識(shí)效果是最佳的，所以通常情況下，你會(huì)“學(xué)一點(diǎn)，記一點(diǎn)；學(xué)兩點(diǎn)，記一雙”，即使不是很準(zhǔn)確，也會(huì)掌握百分之八十左右；同

3、時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生是在一種內(nèi)在需要的驅(qū)使下學(xué)習(xí)，這樣大家必然愛學(xué)、想學(xué)，興趣足，熱情高，學(xué)習(xí)效果一定是事半功倍的。同時(shí)，“教是為了不教〃，教學(xué)過(guò)程是一個(gè)"從教到學(xué)〃的轉(zhuǎn)化過(guò)程。大家在校的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)從依賴走向漸趨獨(dú)立的過(guò)程，但傳統(tǒng)的接受性學(xué)習(xí)低估、忽視了大家潛在的學(xué)習(xí)能力，壓制了大家的獨(dú)立性要求，抑制了大家的個(gè)性發(fā)展，致使大家獨(dú)立意識(shí)喪失,依賴性增強(qiáng)。因此，主動(dòng)學(xué)習(xí)不僅培養(yǎng)了大家獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，也鑄就了大家今后走向社會(huì)生存的能力，何樂而不為呢？2.樂觀樂觀是自信的源泉、是堅(jiān)持的依據(jù)、是奮斗的希望、是大家成長(zhǎng)的精神動(dòng)力。有一位智者說(shuō)過(guò)：“生性

4、樂觀的人，懂得在逆境中找到光明；生性悲觀的人，卻常因愚蠢的嘆氣,而把光明給吹熄了。當(dāng)你懂得生活的樂趣，就能享受生命帶來(lái)的喜悅。”他還告訴我們，“煩惱重的人，芝麻小事都會(huì)困住他；想解脫的人，天大的事情都束縛不了他?！边@在學(xué)習(xí)屮尤為典型，因?yàn)闃酚^很大程度上可以使我們的心胸開闊，可以使我們做到“大肚能容天下難容之事”，這樣同學(xué)們就放下了心理負(fù)擔(dān)，能夠全身心的投入到接納新知識(shí)的進(jìn)程中去了。同吋，樂觀可以使你接納更多的朋友，可以使你對(duì)待朋友更寬容些，從而能夠更好的培養(yǎng)你的交流合作與團(tuán)隊(duì)精神。那么無(wú)論從學(xué)習(xí)還是走出社會(huì)角度來(lái)講，樂觀都可以讓我們?cè)谀婢持锌吹较?/p>

5、望，找到正確的方法和途徑，走向成功。當(dāng)然生活屮樂觀也很容易做到，心理學(xué)家建議大家，每天盡量多想愉快的事情，痛苦的事情盡量不想甚至少想，尤其在工作學(xué)習(xí)Z前；同時(shí)大家要改變自己悲觀的口頭禪，比如“痛苦！”、“郁悶”、“沒勁”、“煩”、“累”等，強(qiáng)制自己說(shuō)些積極向上的語(yǔ)言，比如“真的”、“太棒了”、“加油”等。做到這些，想來(lái)大家定會(huì)是個(gè)陽(yáng)光男孩或陽(yáng)光女孩的！3.好心理先給大家講個(gè)我身邊的故事。我上學(xué)期間，我們班有位同學(xué)在月考、統(tǒng)考屮經(jīng)常排名在全級(jí)前兒名，可高考下來(lái)之后，他居然只上了?？凭€，事后他告訴我，是自己太緊張了,當(dāng)吋在考場(chǎng)他采取了很多措施（數(shù)數(shù)、

6、做深呼吸），最終都無(wú)濟(jì)于事，而且越來(lái)越緊張，之后在發(fā)揮過(guò)程中，把好多本來(lái)已經(jīng)掌握的知識(shí)都忘了，甚至答了個(gè)似是而非……聽完之后,我很吃驚……最后，我才知道，是心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)的原因！那些心理素質(zhì)不過(guò)關(guān)的同學(xué)往往容易形成煩惱、焦慮、抑郁、暴躁、冷漠等心理現(xiàn)象，久而久Z會(huì)嚴(yán)重影響大家的學(xué)習(xí)效率。心理學(xué)家指出，良好的個(gè)性心理素質(zhì)是人才成功的關(guān)鍵。一個(gè)人只有通過(guò)更好地了解自己，尤其了解那些使自己獨(dú)一無(wú)二的品質(zhì)，才會(huì)變得更有力。假如不了解自己的個(gè)性，那就只能是順從他人的要求，而這些人更多地只是表達(dá)他們自己的需要。愛因斯坦、達(dá)爾文、海涅、拜倫、愛迪生在小學(xué)時(shí)表現(xiàn)

7、出的智力并不超凡，學(xué)習(xí)成績(jī)也不都很好。但是，由于他們都具有良好的個(gè)性心理素質(zhì)，他們的智力都得到了超常發(fā)展，并成為舉世聞名的天才。達(dá)爾文在日記中寫道：“不僅教師，連家長(zhǎng)也都認(rèn)為我是平庸無(wú)奇的，智力也比一般人低。”可見，智力并不是決定一個(gè)人成功與否的必然條件，相反，那些常常被忽視的非智力因素卻可能起著關(guān)鍵的作用。就潛能發(fā)展的觀點(diǎn)，大家都處于成長(zhǎng)屮，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，生理和心理均未成熟。但是，卻有著旺盛的求知欲和巨大的發(fā)展?jié)摿?。這種潛力的發(fā)展，不僅有賴于適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)環(huán)境條件，而且需要個(gè)人良好的個(gè)性心理品質(zhì)。國(guó)內(nèi)外關(guān)于智力與非智力因素關(guān)系的研究表明，好奇心、求

8、知欲、上進(jìn)心和堅(jiān)持性等非智力因素或個(gè)性特征對(duì)于智力發(fā)展有重要的促進(jìn)作用。一個(gè)人的心理素質(zhì)是在先天素質(zhì)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)后天的環(huán)境與教育的影響