小學(xué)音樂德育指導(dǎo)綱要.doc

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1、小學(xué)音樂學(xué)科德育指導(dǎo)綱要一、小學(xué)音樂學(xué)科德育研究范疇小學(xué)音樂學(xué)科德育研究范疇根據(jù)國家教育部頒布的《全日制義務(wù)教育音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）確定，包括：培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度、樹立終身學(xué)習(xí)的愿望、陶冶高尚情操、培養(yǎng)愛國主義和集體主義精神、理解多元文化。這五個研究范疇，既是我們對小學(xué)音樂學(xué)科徳育認(rèn)識成果的總結(jié)，也是我們對小學(xué)音樂學(xué)科徳育認(rèn)識發(fā)展的起點(diǎn)。（一）培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度積極樂觀的生活態(tài)度的培養(yǎng)從兩個方而進(jìn)行：一是通過相關(guān)音樂作品，教育學(xué)生營造和諧的人際關(guān)系，如親情、友情和師生情；二是通過相關(guān)音樂作品，培養(yǎng)學(xué)生對美好事物的摯愛之情，如校園情、家鄉(xiāng)情和民族情。（二）樹立終身學(xué)習(xí)的愿

2、望終身學(xué)習(xí)的愿望的樹立從兩個方面進(jìn)行：一是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)習(xí)音樂的直接興趣。（三）陶冶高尚情操高尚情操的陶冶主要通過引導(dǎo)學(xué)生感受不同種類的音樂美來實(shí)現(xiàn)。具體地說，一是引導(dǎo)學(xué)生感受陽剛美與陰柔美，二是引導(dǎo)學(xué)生感受樸素美與華麗美，三是引導(dǎo)學(xué)生感受高雅美與俚俗美，四是引導(dǎo)學(xué)牛感受基本美與輔助美。（四）培養(yǎng)愛國主義和集休主義精神愛國主義和集體主義精神的培養(yǎng)從兩個方面進(jìn)行：一是從內(nèi)容入手，通過《中華人民共和國國歌》、《屮國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》等音樂作品，教育學(xué)生熱愛祖國、熱愛集體；二是從形式入手，通過合唱、合奏等以協(xié)作關(guān)系為基礎(chǔ)的表現(xiàn)性音樂實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作能力。（

3、五）理解多元文化多元文化的理解從兩個方面進(jìn)行：一是教育學(xué)生熱愛中華民族的音樂文化，二是教育學(xué)生熱愛世界其他民族的音樂文化。二、小學(xué)音樂學(xué)科德育指導(dǎo)綱要的基本框架小學(xué)音樂學(xué)科徳育指導(dǎo)綱要的基本框架由徳育主題、徳育目標(biāo)和教學(xué)建議三個部分組成。小學(xué)音樂學(xué)科德育的主題、目標(biāo)和教學(xué)建議一覽表德育主題德育目標(biāo)教學(xué)建議音樂表現(xiàn)的親情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以親情為題材的音樂作品，教育他們尊敬家長。%1文學(xué)的題材內(nèi)容與音樂的表現(xiàn)手法并重，不要厚此薄彼。%1以音樂美的感受與表現(xiàn)為基礎(chǔ)，避免脫離音樂的政治說教和非藝術(shù)聯(lián)想。%1教學(xué)方法多樣化。音樂表現(xiàn)的友情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以友情為題材的音樂作品，教育他們尊敬同

4、學(xué)。音樂表現(xiàn)的師生情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以師生情為題材的音樂作品，教育他們尊敬老師。音樂表現(xiàn)的校園情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以校園為題材的音樂作品，教育他們熱愛學(xué)校。音樂表現(xiàn)的家鄉(xiāng)情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以家鄉(xiāng)為題材的音樂作品，教育他們熱愛家鄉(xiāng)。音樂表現(xiàn)的民族情引導(dǎo)學(xué)生感受、表現(xiàn)以民族為題材的音樂作品，教育他們熱愛中華民族。養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣通過各種音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)音樂的良好習(xí)慣。要結(jié)合昔樂活動提出明確具體的合理要求，不要只講空洞的道理或模糊的希望。激發(fā)學(xué)習(xí)音樂的直接興趣通過各種音樂活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的直接興趣。%1關(guān)注低年級學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)利用間接興趣調(diào)動他們的參與熱情。%1中

5、高年級尤其是高年級的課堂教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)習(xí)興趣向縱深發(fā)展，直接指向音樂本體。音樂的陽剛美與陰柔美通過各種音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的陽剛美與陰柔美。%1通過難度適中的感知活動，指導(dǎo)學(xué)生明確陽剛美與陰柔美的分類標(biāo)準(zhǔn)。%1通過典型的音樂作品的分析，使學(xué)生知道：剛與柔的限定有時非常嚴(yán)格，如：進(jìn)行曲柔不得，搖籃曲剛不得。%1通過音樂作品的比較，使學(xué)生知道：剛中柔、柔中剛的情形大量存在。音樂的樸素美與華麗美通過各種音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的樸素美與華麗美。%1通過難度適中的感知活動，指導(dǎo)學(xué)生明確樸素美與華麗美的分類標(biāo)準(zhǔn)。%1通過音樂作品的比較，使學(xué)生知道：有些音斥既不是典型的樸素美，也不是典型的華

6、麗美，而是介于兩者之間。音樂的高雅美與俚俗美通過各種音樂活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的高雅美與俚俗美。%1通過難度適中的感知活動，指導(dǎo)學(xué)生明確高雅美與俚俗美的分類標(biāo)準(zhǔn)。%1通過音樂作品的比較，使學(xué)生知道：有些音樂既不是典型的高雅美，也不是典型的俚俗美，而是介于兩者之間雅俗美。%1要引導(dǎo)學(xué)生尤其是高年級學(xué)生接觸具有高雅美的音樂作品，提高他們的審美品位。音樂的基本美與輔助美通過各種音怎活動，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的基本美與輔助美。%1通過講解，使學(xué)生知道什么是基本美和輔助美。%1課堂教學(xué)要克服“重輔助美、輕基本美”的傾向，保證基本美的品位。%1輔助美要輔助得當(dāng)，不可喧賓奪主、畫蛇添足，基本美與輔助美只

7、有和諧發(fā)展，才能相得益彰。我愛國歌通過欣賞、學(xué)唱國歌等音樂?作品，教育學(xué)生熱愛祖國。%1要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，適當(dāng)介紹兩首歌曲的創(chuàng)作背景。%1要求低年級學(xué)生聽到兩首歌曲時，能說出它們的標(biāo)題和詞曲作者。%1要求中年級學(xué)生能隨著兩首歌曲的錄音進(jìn)行演唱。%1要求高年級學(xué)生能獨(dú)自背唱兩首歌曲，并說出它們的原標(biāo)題及其出處。我愛隊(duì)歌通過欣賞、學(xué)唱隊(duì)歌等音樂作品，教育學(xué)生熱愛少先隊(duì)。音樂需要合作通過齊唱、齊奏、合唱、合奏等表現(xiàn)性音樂活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識與