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《淺談在新課改理念下拼音教學(xué)新方略.doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、淺談在新課改理念下拼音教學(xué)新方略江西省新余市長青小學(xué)傅艷艷教育教學(xué)的根本目的是培養(yǎng)人的素質(zhì)，開發(fā)人的潛能。新課程標準強調(diào)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),賦予了漢語拼音教學(xué)全新的理念。漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個重要組成部分，是幫助學(xué)生識字、閱讀、學(xué)好普通話的工具。集中的漢語拼音是相對單調(diào)、抽象和枯燥的,對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，在這么短的時間內(nèi)掌握漢語拼音是有一定困難的?！墩Z文課程標準》明確指出：“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主?！苯虒W(xué)實踐也證明：興趣是學(xué)好漢語拼音的關(guān)鍵，只要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，運
2、用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習環(huán)境，就能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的熱情，培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習漢語拼音的興趣。那么如何落實《語文課程標準》，進一步提高漢語拼音教學(xué)效率,讓學(xué)生更快更好更輕松地學(xué)習漢語拼音呢？下面結(jié)合本人教學(xué)實踐，談?wù)勛约涸诮虒W(xué)中的兒點體會。一、充分利用好課木上的情景圖。六七歲的兒童，特別活潑好動，自控能力差，注意力難以持久。新課程標準實驗教科書在編排上盡量考慮了這些特點，每課都配有精美的插圖，色彩鮮艷，圖文并茂，直觀形象，還編排了一首兒歌，這有利于對學(xué)生進行觀察能力，思維能力，表達能力的訓(xùn)練。教學(xué)時，教師可
3、借助圖畫學(xué)拼音，先看圖認識事物，用自己的話把圖畫的內(nèi)容說出來，再學(xué)字母和音節(jié)，即發(fā)展了學(xué)生的語言能力，思維能力，更有助于學(xué)好字母和音節(jié)。例如在教學(xué)聲母“ch”時，先讓學(xué)生仔細觀察插圖，提問：“圖上畫了誰？他們在做什么？”學(xué)生說：“圖上畫了一只小刺猬和一個小男孩，他們都在吃東西。”另一名學(xué)生補充說：“小男孩坐在椅子上吃蘋果，小刺猬蹲在椅子后面吃梨，吃得可香呢！”我剛對這富有童趣的語言進行了肯定，又一名學(xué)生站起來說:“他們都吃得津津有味?！辈恢挥X中，學(xué)生的思維得到了鍛煉，豐富了語言。隨后，我又引導(dǎo)學(xué)生再仔細
4、觀察圖畫，是否有新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生很快說出：“小刺猬蹲著的身子就像C,小男孩坐著的椅子就像h,合起來就是ch,吃蘋果的'吃'讀得較短一些就是Ch的音?！痹谟^察圖畫啟發(fā)思維、語言描述中，學(xué)生不僅掌握了聲母ch的咅和形，而且悟出了學(xué)習方法，產(chǎn)生了輕松獲得新知的喜悅感。二、教學(xué)形式要多樣活潑。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)形式與方法，組織孩了們參與到非常有趣的語文實踐活動中來，比如變魔術(shù)、手指操、摘蘋果、找朋友等游戲，讓孩子真止活起來，動起來，讓他們在活動中，游戲中不知不覺學(xué)會了。以教學(xué)復(fù)韻母ai、e
5、i、ui為例。我設(shè)計了“排隊上車”、“呼叫名字”、“打電話”等一組游戲。教學(xué)吋兒個孩了上來做“排隊上車”的游戲，他們從高到矮排著隊，一個個挨著次序上車。孩子們歡快地做著游戲，從中學(xué)會了復(fù)韻母ai（挨）。吃晚飯了，小伙伴們還在樓下玩耍著?！皨寢尅背堕_嗓子大聲呼喊：“愛愛，快回家吃飯了！”“ei,我來了！”一個個孩子隨著“母親”的呼叫聲答應(yīng)著。復(fù)韻母ei就在歡樂的游戲中學(xué)會了。“打電話”的游戲更使學(xué)生們興趣盎然。丁零零，電話鈴響了?！癠i,你是誰？”“我是爸爸,今天，我們廠里加班,我要晚一點回家。”Ui的聲咅
6、不斷地在教室里響起，同桌的兩個孩子互相打著電話。在愉快的游戲中，孩子們認識了3i、ei、ui三個復(fù)韻母。再如教學(xué)t時，我拿一把帶鉤的布傘進行宜觀演示，再把水一滴滴地滴到布傘上，讓學(xué)牛仔細聽水滴在布傘上的聲音，然后在問答中揭示t的讀咅及寫法。三、巧妙設(shè)計教學(xué)過程。設(shè)計巧妙的教學(xué)環(huán)節(jié)，生動有趣的教學(xué)情境，輕松活躍的氛圍是引起學(xué)生學(xué)習興趣的關(guān)鍵。以“jqx”這堂課為例，我把孩子們帶到了拼音王國去進行了一番快樂的旅游。首先我在黑板上設(shè)計了一幅美麗的拼音王國的圖畫，兩只小鳥銜來“拼音王國”四個大字，下面是一條鮮花鋪
7、成的小路，鮮花從中還藏著學(xué)過的拼音娃娃，中間是拼音娃娃住的可愛的房子，右邊一塊草地上，j、q、x在快樂地舞蹈。旁邊分別畫了小雞，切了2刀的西瓜，兒個五顏六色的氣球。這么可愛的拼音王國一下就吸引了孩子們的興趣。然后我笑著親切地引導(dǎo)孩子：大家還記得老師說過拼音王國住著很多拼咅娃娃嗎？我們今天再到那里去游玩，交兒個新朋友。拼音王國到了，房間里的拼音娃娃在跟我們打招呼呢，誰來跟他們打個招呼？這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)讓枯燥的復(fù)習變得有趣極了，同吋也創(chuàng)設(shè)了交際的情境。接著我們來至!J拼音王國的大草地，可真熱鬧,三個小朋友唱起了
8、歌……我利用這個圖讓孩了們先觀察，說說，然后我再唱創(chuàng)編的兒歌，一下就讓孩了們睜大了眼，露出了甜甜的笑。在這里我創(chuàng)造性地處理了教材，把書上的三幅單個圖變成了一個情境圖，幫助孩了認讀拼音，同時訓(xùn)練觀察和說話能力。這就是我們今天要認識的三個拼咅朋友。誰會讀？在這里我考慮到學(xué)生的實際情況，不從零教起，讓會的孩子充分展示。再采用多種形式的讀，開火車讀,當小老師教讀，老師范讀怎么記住這些朋友呢？這一問，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生積極創(chuàng)編
