二、法拉第電磁感應(yīng)定律.doc

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1、《法拉第電磁感應(yīng)定律》教案一、教材分析本節(jié)內(nèi)容選自人教版物理選修3-2第四章第4節(jié)。本節(jié)是電磁學(xué)的核心內(nèi)容。從知識發(fā)展來看，它既與電場、磁場和穩(wěn)恒電流有緊密聯(lián)系，又是后面學(xué)習(xí)交流電、電磁振蕩和電磁波的基礎(chǔ)。它既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。知道了教材特點(diǎn)，我們再來了解一下學(xué)生特點(diǎn)。也就是我說課的第二部分：學(xué)情分析。二、學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)掌握了恒定電流、電磁感應(yīng)現(xiàn)象和磁通量的相關(guān)知識，并且也知道了變化量和變化率的概念。已經(jīng)具備了基本的實驗操作能力，具有一定的自主學(xué)習(xí)、合作研究方面的能力。基于以上的教材特點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)，力圖

2、把傳授知識、滲透學(xué)習(xí)方法以及培養(yǎng)興趣和能力有機(jī)的融合在一起，達(dá)到最好的教學(xué)效果。三、教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】知道感應(yīng)電動勢的含義，能區(qū)分磁通量、磁通量的變化量和磁通量的變化率;理解法拉第電磁感應(yīng)定律的內(nèi)容和表達(dá)式，會用法拉第電磁感應(yīng)定律解答有關(guān)問題?！具^程與方法】通過演示實驗，定性分析感應(yīng)電動勢的大小與磁通量變化快慢之間的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生對實驗條件的控制能力和對實驗的觀察能力;通過法拉第電磁感應(yīng)定律的建立，進(jìn)一步揭示電與磁的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生類比推理能力和通過觀察、實驗尋找物理規(guī)律的能力。【情感態(tài)度與價值觀】通過介紹法拉第電磁感應(yīng)定律的建立過程

3、，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的科學(xué)態(tài)度、養(yǎng)成科學(xué)的研究方法。基于這樣的教學(xué)目標(biāo)，要上好一堂課，還要明確分析教學(xué)的重難點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】法拉第電磁感應(yīng)定律的建立和理解?！倦y點(diǎn)】1.磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別;2.理解是普遍意義的公式，而E=BLν是特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計算公式。說完了教學(xué)重難點(diǎn)，下面我將著重談?wù)劚咎谜n的教學(xué)過程。五、教學(xué)過程首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)：在這個環(huán)節(jié)中，我將向?qū)W生展示圖<1>、圖<2>，并設(shè)問：圖中電鍵S均閉合，電路中是否都有電流?為什么?接下來，我會演示實驗一：對照圖<1>安培表指針偏轉(zhuǎn)

4、;對照圖<2>電流計指針不動，但當(dāng)條形磁鐵位置變動時，電流計指針偏轉(zhuǎn)，表明回路中有電流。啟發(fā)學(xué)生回答：圖<1>中產(chǎn)生的電流是由電源提供的，圖<2>中產(chǎn)生的是感應(yīng)電流?！疽鈭D：這個問題我采用設(shè)問的方法，一方面讓學(xué)生回顧前面學(xué)過的電磁感應(yīng)現(xiàn)象，另一方面讓學(xué)生帶著問題去思考，提高學(xué)生的課堂代入感?！繉W(xué)習(xí)影響感應(yīng)電動勢大小的因素時，我會采取讓學(xué)生自己動手進(jìn)行探究實驗的方法。首先拋出問題：剛才的實驗中，磁鐵插入過程中，除了觀察到電流的有無以外，你還觀察到了電流大小有什么特點(diǎn)嗎?電流大小能說明感應(yīng)電動勢大小嗎?是什么因素在起影響作用呢?做幾次試試看

5、!然后讓學(xué)生進(jìn)行探究實驗(一)：按圖<2>所示裝置將相同的磁鐵以不同的速度從同一位置插入同一個線圈中，觀察并比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。實驗完成后我將引導(dǎo)學(xué)生歸納：電流計的指針偏角大，說明產(chǎn)生的電流大，而電流大的原因是電路中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大。由于兩次穿過磁通量變化相同，穿過越快，時間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大，說明感應(yīng)電動勢大小與發(fā)生磁通量變化所用的時間有關(guān)，且在磁通量變化相同的情況下，所需時間越短，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢越大。接著繼續(xù)讓學(xué)生動手進(jìn)行實驗三，按圖<2>所示裝置用磁性強(qiáng)弱不同的條形磁鐵分別從同一位置以相同的速度插入同一個線圈中，

6、觀察并比較電流計指針的偏轉(zhuǎn)情況。完成后繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生歸納：本次實驗兩種情況所用時間相同，但穿過線圈的磁通量變化不同，電流表的偏轉(zhuǎn)角不同，產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢大小不同。說明感應(yīng)電動勢的大小還與磁通量的變化量有關(guān)，即在Δt相同的情況下，ΔΦ越大，產(chǎn)生的E越大。最后第三個探究實驗我將直接給出結(jié)果，實驗的步驟、裝置以及需要觀察的現(xiàn)象將由學(xué)生自己課后獨(dú)立完成并驗證我所給出的結(jié)論：當(dāng)穿過線圈的磁通量變化量與時間之比越大，即磁通量的變化率越快時，線圈中產(chǎn)生的感應(yīng)電動勢就越大。環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生討論法拉第電磁感應(yīng)定律的計算公式和推導(dǎo)公式E=BLν各有什么特點(diǎn)?

7、【意圖：這是本堂課重點(diǎn)。我通過探究實驗的方法讓學(xué)生自己在實驗中建立對法拉第電磁感應(yīng)定律的理解，有助于加深學(xué)生的理解記憶，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳顟B(tài)度。同時也能夠更好的將本節(jié)課的主要內(nèi)容傳授給學(xué)生，便于課堂的順利開展?！拷酉聛戆岢鐾暾姆ɡ陔姶鸥袘?yīng)定律后，我將著重分析解釋該定律表達(dá)式中各字母所代表的物理意義，強(qiáng)調(diào)磁通量、磁通量的變化量、磁通量的變化率三者的區(qū)別。明確了三者的區(qū)別之后，本堂課的一大難點(diǎn)就解決了，接著我將用一道題目來推導(dǎo)出特殊情況下導(dǎo)線在切割磁感線情況下的計算公式E=BLν.接下來在鞏固提升環(huán)節(jié)，我將讓學(xué)生

8、完成以下練習(xí)：一個匝數(shù)為100、面積為10cm2的線圈垂直放置在磁場中，在1s內(nèi)穿過它的磁場從1T增加到9T.求線圈中的感應(yīng)電動勢?！疽鈭D：這是對本節(jié)課內(nèi)容的一個綜合性練習(xí)，學(xué)生如果可以獨(dú)立完成本題，說明本