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《學(xué)轉(zhuǎn)英超觀摩總結(jié).doc》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在行業(yè)資料-天天文庫。
1、“學(xué)轉(zhuǎn)英超”教學(xué)觀摩總結(jié)報告所屬學(xué)院：所屬系別：教師姓名：時間：總結(jié)報告觀摩時間：觀摩地點：主講人：觀摩目的：為貫徹落實學(xué)校關(guān)于教學(xué)任務(wù)的“三項規(guī)定”，學(xué)校召開了關(guān)于“學(xué)轉(zhuǎn)英超”教學(xué)觀摩的組織活動。目的在于借鑒和學(xué)習(xí)英國課堂“分組教學(xué)”的方式方法。內(nèi)容總結(jié)：“學(xué)轉(zhuǎn)英超”是由英格蘭足球超級聯(lián)賽與英國大使館文化教育處聯(lián)合舉辦的基層足球教練員培訓(xùn)班。來自英方的3位教練對全省的40多名中小學(xué)體育教師進行了足球執(zhí)教的專題培訓(xùn)。我作為建工學(xué)院的教師代表能夠參與此次觀摩活動感到非常的榮幸。希望借此機會能夠?qū)W習(xí)國外先進的分組教學(xué)模式，把國外的先進教學(xué)模式引入到課堂當(dāng)中，提升個人的教學(xué)水平。就此次觀摩活動做
2、如下幾點總結(jié)：一．所見——分組教學(xué)的實施所謂分組教學(xué)模式，就是在教學(xué)過程中以學(xué)生為中心，充分研究和利用學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，通過對學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生分工合作共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種教學(xué)方式。圖1教師提前到教室做課前準(zhǔn)備，能夠提前30分鐘到課堂，可見教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。1.導(dǎo)入課程內(nèi)容這次觀摩活動的外國教練的課程內(nèi)容的引入方式是我見過的比較新穎特別的。首先在投影上打出一張圖片，讓學(xué)員們分組討論一下，通過圖片他們都看到了什么。就此引入這次課程的主要內(nèi)容。我覺的這種課程內(nèi)容的引入方式是我們可以借鑒和學(xué)習(xí)的，讓學(xué)生們積極的參與到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的注意力。內(nèi)容總結(jié)：1.布置分組任務(wù)課程內(nèi)容引入之后，
3、教練讓學(xué)員們自己動手繪制了一張足球場的半場平面圖，然后布置了一些關(guān)于足球理論的戰(zhàn)術(shù)設(shè)計任務(wù)，以分組作業(yè)的形式讓學(xué)員們完成。以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。圖2教師利用課前準(zhǔn)備的白板，調(diào)動學(xué)生的積極性，分組教學(xué)是與學(xué)生互動的媒介。2.輔導(dǎo)每組作業(yè)在布置完分組任務(wù)之后，教練會下到各個小組進行相應(yīng)的有針對性的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式有很多優(yōu)點，可以因材施教，也可以根據(jù)小組成員的問題總匯達到集中解決相關(guān)問題的目的。圖3各組布置的任務(wù)不同，教師到各組進行有針對性的指導(dǎo)。3.分析總結(jié)成果在學(xué)員們完成布置的分組任務(wù)之后，由各組分別進行各自設(shè)計的匯報。教練會結(jié)合其設(shè)計成果，集中講解大家在設(shè)計當(dāng)中所遇到的問題。4.布置
4、課后作業(yè)這一點我覺得國外的教學(xué)計劃制定的非常詳細。在上課之初，學(xué)員們?nèi)耸忠槐窘虒W(xué)手冊，上面詳細地記錄著每堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)目標(biāo)及課后作業(yè)，以便學(xué)生們清晰地知道每次課的學(xué)習(xí)任務(wù)及重點。內(nèi)容總結(jié)：一．所學(xué)——如何做好分組教學(xué)1.課前準(zhǔn)備要充分課前準(zhǔn)備工作要做的詳細周全。對于我們教師來講，需要在課前對自己課程的教學(xué)任務(wù)有一個總體的把握，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，制定每次課詳細的教學(xué)計劃，最好像國外一樣，在課程開始之前把詳細的教學(xué)計劃發(fā)放到學(xué)生手中。讓學(xué)生們明確地知道每次課的學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)重點。2.課程內(nèi)容要生動首先我覺得要做到圖文并茂，使課堂氣氛生動有趣。因為圖片所傳達的信息可能更便于學(xué)生們?nèi)ダ斫?/p>
5、，教師可以通過圖片的展示，生動形象地為學(xué)生們講解；其次是列舉實例，通過具體的實例分析，使學(xué)生掌握如何運用所學(xué)原理去應(yīng)用到實際地操作當(dāng)中去。3.培養(yǎng)目標(biāo)要明確在分組教學(xué)過程中，教學(xué)過程是以學(xué)生為中心，充分利用學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，通過對學(xué)生分組，指導(dǎo)學(xué)生分工合作共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。通過小組討論及匯報的形式，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，通過分組作業(yè)的形式，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。4.評價方式要多種宜采用對小組評價和對組內(nèi)成員評價相結(jié)合的方式。避免以點蓋面，或以小組代替?zhèn)€人的評價方式。采用過程性評價和終結(jié)性評價相結(jié)合的機制。評價宜結(jié)合學(xué)生自評、組員互評、組間互評、教師評價等多
6、重評價方式。二．所感——分組教學(xué)的優(yōu)勢分組教學(xué)相較傳統(tǒng)教學(xué)模式最大的不同就是它由原來的教師為中心真正轉(zhuǎn)換為以學(xué)生為中心。它更側(cè)重于對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式的監(jiān)控，而不僅僅關(guān)注其學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生在共同達成學(xué)習(xí)目標(biāo)的同時既培養(yǎng)了合作精神，又因為老師的“放手”，自主學(xué)習(xí)能力也得到發(fā)展。內(nèi)容總結(jié)：1.有利于提高課堂效率，使課堂生動有趣通常在課堂教學(xué)中，教師以講授、敘述、解釋為主，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是接受式的。教師個人輸出信息與學(xué)生接受反饋信息形成的只是單向或雙向渠道。這樣，師生單向、雙向交際使學(xué)生時間機會少，效果不盡理想，但采用小組合作形式，會形成師生網(wǎng)狀或?qū)W生網(wǎng)狀聯(lián)系結(jié)構(gòu)。這樣學(xué)生或師生之間有更多的
7、交流、討論、實踐機會，提高課堂教學(xué)效率。由于豐富多樣的小組活動的展開，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更能體驗到學(xué)習(xí)的魅力和成功的喜悅，而這種積極的情感體驗無疑又會激發(fā)和促進學(xué)生進一步求知的欲望，而合作學(xué)習(xí)給學(xué)生們提供了更多的交流機會。2.體現(xiàn)以學(xué)生為主體的教學(xué)思想充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，增強團隊合作精神。班級是由學(xué)生組成的集體，不是個體簡單的總和，而是大于總和。“大于”的部分在于它的社會性、交際性。在分組合作教學(xué)模式中，教師能發(fā)揮主
