12狼牙山五壯士.docx

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1、12狼牙山五壯士教學反思衡東縣大浦鎮(zhèn)新莊完全小學賀璐《狼牙山五壯士》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，八路軍戰(zhàn)士成功地掩護群眾和連隊轉移，最后把敵人引上狼牙山頂峰，英勇跳崖的故事。表現(xiàn)了五壯士熱愛祖國、熱愛人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。學完課文后，反思如下：一、引導學生自主探究、合作學習，練習理清思路，提高學生整體感知課文的能力和邏輯思維能力。課文一共9個自然段，可分為五個部分：接受任務、痛殲敵人、引上絕路、頂峰殲敵、跳下懸崖。五個部分之間前后銜接緊密。學生在理清思路的過程中要開展一系列的邏輯思維過程，也會對文章的結構和構思方法有一些

2、感性的整體的認識。在以往的教學過程中，我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子概括能力低，給課文分段能力低。所以，理清文章思路的練習是閱讀教學中的常規(guī)訓練，必須扎扎實實地進行。二、抓住課文中的關鍵內容，引導學生閱讀、感悟。首先從“文眼”入手。課題中使用了“壯士”一詞，在深讀之前，引導學生思考：為什么稱這五位戰(zhàn)士為“壯士”？學生通過閱讀課文，從課文中找出原因，并說出想法。二從重點語段入手。在山頂痛殲敵人和英勇跳崖這部分內容最能表現(xiàn)五壯士堅強不屈的英雄氣概，抓住重點引導學生朗讀、感悟。三從關鍵字詞入手。比如：班長馬寶玉的“走！”體現(xiàn)了班長及戰(zhàn)士們的堅決，為了戰(zhàn)友

3、和群眾早已將生死置之度外的精神。抓住這些字詞反復朗讀，能起到事半功倍的作用。三、這節(jié)課我做到了三“讓”：讓學生有足夠的時間“讀”；讓學生能經?！白h”；讓學生能自由“講”。如片斷中我最后朗誦獨白讓學生看了日寇侵華的圖片后，提問“想說點什么嗎？”一石激起千層浪，學生觸圖生情，紛紛舉起了手。大家敞開心扉，暢所欲言，既表達了心聲，又張揚了學生個性。一樣的教材，不一樣的教法。該片段教學充分體現(xiàn)了學生是課堂真正的主人，學習的主體，教師只是一個學習伙伴，在學生伙伴有疑難需要幫助時，我們才需伸出援助之手，稍作點撥、引導。只有老師把時間、空間慷慨地還給學

4、生，讓他們充分地說出自己的所思、所悟、所惑，學生的個性才能得到張揚，其創(chuàng)造性才能真正釋放。