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1、“‘我心中的本色語文’案例與評析”從生活中來到生活中去--本色語文與口語交際教學(xué)之我見棗陽市熊集中心小學(xué)熊世軍說到“本色”，不禁想到返璞歸真、鉛華洗盡、清水芙蓉這些美好的詞語。王國維《人間詞話》中說：“詞以境界為最上，有境界則自成高格。”在我看來，語文課的至美境界乃兩個字———本色！教出“語文味兒”，是“本色語文”的一個標志。是在交際活動中所產(chǎn)生的、給人帶來愉悅的“意味”或“趣味”。它以發(fā)揮文本語言的魅力為本，立足于高遠的教學(xué)境界，充分顧及學(xué)生語文能力和人文精神的培養(yǎng)，并將二者融合在一起而產(chǎn)生的語文實踐活動?？谡Z交際是一門藝術(shù)、一種工具，是現(xiàn)代生活中
2、必備的能力之一?！墩Z文課程標準》在“教學(xué)建議中指出，提高學(xué)生的口語交際能力的主要途徑之一是要堅持在教學(xué)過程中培養(yǎng)，因此，加強口語交際能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)是小學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)，是提高小學(xué)生語文素養(yǎng)的重要組成部分?！氨旧Z文”要以“語文的方式”進行，這就是：引導(dǎo)學(xué)生實實在在地接觸文本，接觸言語，通過生動、扎實的言語實踐活動，語文教學(xué)的實質(zhì)就是實現(xiàn)人與文本的內(nèi)在交流，這種交流是“言語主體與言語作品之間的信息交換”。一堂語文課是不是“本色”的，有沒有“語文味兒”，“味兒”濃不濃，主要就看學(xué)生與文本是否發(fā)生了這種交流，以及這種交流是否深刻。一、在游戲中喚起交際
3、的欲望心理學(xué)家洛克曾說：“教導(dǎo)兒童的主要技能是把兒童應(yīng)做的事也都變成一種游戲似的”。兒童是用形象、色彩、聲音來思維的，口語交際的教學(xué)要選擇形象的內(nèi)容、生動活潑的教法，使學(xué)生饒有興趣地主動投入到說話訓(xùn)練中去，積極的觀察、思考、想象……口語交際的內(nèi)容不能局限于教材，要根據(jù)兒童心理特點增添或者更換一些貼近他們生活的，作為他們喜歡的內(nèi)容。譬如，把有趣的活動帶到課堂，與他們一起做手工，玩蝸牛，捏泥人，讓他們邊玩邊說，把他們帶進想象的王國，構(gòu)思他們自己的故事，使思維和語言同行，這樣有利于激發(fā)他們的靈感和創(chuàng)造力。在人教版小學(xué)語文實驗教科書三年級下冊語文園地四的口語
4、交際《教你學(xué)一招》的教學(xué)中，棗陽市第一實驗小學(xué)朱春艷老師圍繞交流話題，創(chuàng)設(shè)多樣情境，以各種為游戲為紐帶搭建交際平臺，學(xué)生在師生互動、生生互動中交際能力、表達能力得到有效提升，讓學(xué)生在游戲中引起交際的興趣，喚起交際的欲望、在表演中營造交際的情境、在互動中搭建交際的平臺。提高了學(xué)生能力，開發(fā)了學(xué)生智力。先為大家表演一個小魔術(shù)---“翻花繩”，請一位小朋友上來探秘。讓大家要注意觀察，如果你能說出老師的小魔術(shù)是怎么變的，老師就發(fā)給他一份獎品。并引導(dǎo)道“老師已經(jīng)把自己的絕招教給大家了，在座的小朋友們一定也是各有奇招，并介紹你是怎么學(xué)會這個絕招的，然后上臺給大家
5、通順、清楚地介紹自己的才能，咱們現(xiàn)在就舉辦一次“高手教招”擂臺賽，來比試比試吧?！边€評選“最佳小老師獎”和“最佳小學(xué)徒獎”。朱春艷老師以“教你學(xué)一招”為話題進行交流，讓學(xué)生聯(lián)系各自的生活實際，分享童年生活的體驗，感受童年生活的快樂，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的生活經(jīng)歷，和同學(xué)交流自己學(xué)本領(lǐng)的經(jīng)過。此次口語交際活動，既鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又給學(xué)生提供展示的機會，提高大家在生活中獲取知識的能力。通過本領(lǐng)的展示鼓勵學(xué)生多才多藝，樹立自信心，養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣，虛心求教的好習(xí)慣。襄陽市昭明小學(xué)葉小舟的《學(xué)會贊美》一課開課之始，通過師生互動，做手指游戲，以肢體語言表
6、達贊美的意思，進入話題。激發(fā)學(xué)生興趣，盡快讓學(xué)生興趣盎然地投入到了課堂中，激發(fā)了學(xué)生的交際興趣，讓學(xué)生感受到語言是一門藝術(shù)，引發(fā)他們探究的欲望。始終把目光投注在“人”上，把交流和展示既看做是外在的“工具”需求，又看做是人內(nèi)在的精神需求———人在能力學(xué)習(xí)和提高中的自我完善與自我實現(xiàn)的需要。教學(xué)教出了“語文味兒”，體現(xiàn)出了“本色語文”之“本”，做到了“語文”與“人”的生命血脈相連！踐行了語文教學(xué)的“自然”之道。二、在表演中營造交際的情境《語文課程標準》指出：“口語交際的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生想說的興趣和欲望?！睜I造交際情境，一方面是指在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與交際
7、訓(xùn)練相關(guān)的語境，另一方面是指在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的情感參與?？谡Z交際課涉及的話題十分廣泛，那么我們在教學(xué)時要注意用多種形式和途徑創(chuàng)設(shè)交際的情境，并充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗，活躍課堂教學(xué)，激發(fā)起他們說話的欲望。于是把表演引進口語交際的教學(xué)中，利用表演的直觀性、形象性等特點激活學(xué)生的思維，使學(xué)生產(chǎn)生不說不快感。例如：?？悼h馬橋鎮(zhèn)小學(xué)王娟娟老師在講授人教版五年級下冊第三單元口語交際《勸說》一課時王師通過描述情景--小云家的煩心事。家人多次勸說爺爺戒煙就是不管用，大家無計可施。重現(xiàn)小云勸說爺爺，怎么勸說都不見效的情景?，F(xiàn)場創(chuàng)作情境，讓學(xué)生進入角色，激發(fā)起參與勸
8、說的熱情。進行小組討論，集思廣益幫助小云想想辦法。為了勸說更有效,讓每組快速編寫一個簡潔的勸說提綱,推薦一名
