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《科里亞的木匣教學(xué)設(shè)計(jì)（王燕豐）.docx》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、科利亞的木匣【教學(xué)目標(biāo)】1．會認(rèn)3個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。3．能讀懂課文內(nèi)容，了解科利亞是怎樣埋木匣、挖木匣的，感悟時(shí)間在變化，人在變化，周圍的一切都在變化的道理。初步學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看待問題、解決問題的方法。4．學(xué)習(xí)通過生活中的一件事說明一個(gè)道理的表達(dá)方法。重難點(diǎn)：理解科利亞為什么第一次挖不到木匣，第二次卻挖到的原因；培養(yǎng)多動(dòng)腦筋、勤于思考的好習(xí)慣?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入師：今天我們要來認(rèn)識一個(gè)新朋友。師：這節(jié)課，我們將呈現(xiàn)前蘇聯(lián)的一個(gè)小朋友，他叫什么名字？（科利亞）師：請看老師寫他的名字，一起來喊喊他的名字師：科利亞有一
2、個(gè)心愛的木匣，木匣的“匣”怎么寫呢？請來看老師怎么寫。師板書“匣”二、字詞教學(xué)1、游戲活動(dòng)“魔方輕輕轉(zhuǎn)”，檢查驗(yàn)讀準(zhǔn)詞語的讀音。師（拿出教具詞語魔方）：“小朋友們快看，神奇的詞語魔方來到了我們的教室里?，F(xiàn)在，我們來玩第二個(gè)游戲——魔方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)到哪個(gè)詞語大家齊讀兩遍，讀得正確、整齊。魔方轉(zhuǎn)起來——”（學(xué)生興致勃勃地讀詞）：冰鞋、斧頭、手鋸、免得、算術(shù)、仍然，“難”多音字三、初讀課文1、自由讀課文，2、思考：課文講了一件什么事？填空：課文講了科利亞（5歲）的時(shí)候，（埋下了）他的“小木匣”，過了四年，又（挖出了）木匣，還從這件事中，獲得啟發(fā)，懂得了一個(gè)
3、道理。三、研讀課文1、學(xué)習(xí)1、2段，“埋木匣”師：這個(gè)故事發(fā)生在科利亞的故鄉(xiāng)，德國法西斯快打到他們的村子了?？评麃喓蛬寢屇棠虥Q定離開村子，到喀山城去躲避。臨走時(shí)，媽媽把有些重要的東西放在大箱子里，埋在了地下?？评麃嗊€小才只有五歲（同時(shí)貼出圖片“小科利亞”，只會數(shù)10。那他是怎么埋他的小木匣的呢？請同學(xué)們自由朗讀1、2自然段，劃出描寫科利亞埋木匣的句子。生回答。（課件出示相并句段）師（鼓勵(lì)）：哪個(gè)同學(xué)敢單獨(dú)來讀讀這兩段，看看能不能讀得正確、流利師表揚(yáng)學(xué)生讀準(zhǔn)了幾個(gè)多音字的和難讀的詞語。如“數(shù)”“盛”“小玩意兒”“鏟子”。師（疑惑地）：同學(xué)們自己再小聲
4、地讀讀，邊讀邊想，科利亞一邊埋木匣一邊心里在想些什么呢？（不舍）師：那你們又是從哪些地方體會出來的。（埋得很認(rèn)真、是不想讓別人了現(xiàn)了）師：是呀，科利亞是多么喜愛他的小木匣，埋得多認(rèn)真呀！讓我們再來讀讀這兩段話，一邊讀一邊學(xué)著像科利亞的樣子“埋小木匣”。（學(xué)生不由自主地站起來一邊讀課文一邊做動(dòng)作，特別“埋、挖、撒”這幾處，演得很貼切）師：我想用畫圖的方法來表示科利亞埋木匣的方法，位置。我們大家一起來試試看。師（反問）：他從家門口……幾步呀？生一邊數(shù)數(shù)，師一邊畫線段圖。師：啊，終于把小木匣埋好了。他是多么高興，多么激動(dòng)呀！怎樣讀才能表現(xiàn)出科利亞的心情的
5、變化呢？大家自己讀讀看。學(xué)生開始練讀，有的學(xué)生邊讀邊停下來想想，有的學(xué)生邊讀邊做動(dòng)作，有的學(xué)生和周圍的伙伴交流朗讀。師：現(xiàn)在誰來讀好這段讀，讓我們都體會科利亞心情的變化呢？其它同學(xué)都要豎直耳朵，用心聽聽，看看他哪些地方讀得好，能表現(xiàn)科利亞當(dāng)時(shí)的心情。指名讀學(xué)生邊讀，邊指導(dǎo)：“挖呀、挖呀”應(yīng)該讀慢點(diǎn)兒，表明科利亞挖得很認(rèn)真，挖得時(shí)間比較長了。讀“坑已經(jīng)挖得很深了”要強(qiáng)調(diào)，讀還是“沒有找到”臉上這時(shí)應(yīng)該現(xiàn)出有點(diǎn)焦急的神情。當(dāng)科利當(dāng)最終找不到時(shí)，臉上應(yīng)該表現(xiàn)出失望的神情到最后可以讀慢點(diǎn)。還應(yīng)該強(qiáng)調(diào)讀“仍然”。師：那再請一個(gè)同學(xué)來試試。（課件出示：標(biāo)出“挖
6、呀、挖呀”）老師有意請了一個(gè)朗讀基礎(chǔ)較好的孩子來讀，起個(gè)示范的作用。齊讀師：讓我們大家一齊來讀，相信也能讀得更棒。2、學(xué)習(xí)課文第8自然段，即第一次“挖木匣”師：就在那一天，媽媽、奶奶帶著科利亞到喀山去了。時(shí)間過得很過一晃四年過去了。你看科利亞長大了，個(gè)子長高了，步子也變大了，成為了一個(gè)英俊的少年（貼出大科利亞）。他上了小學(xué)數(shù)數(shù)能數(shù)到一百多了，他們終于回到了故鄉(xiāng)，媽媽迫不及待地來到原來埋箱子的地方，挖出了箱子，全都在，多讓人高興呀，而科利亞呢？那種激動(dòng)，期待的學(xué)習(xí)更別說了，眼看終于要和分別四年的心愛的小木工加重逢了，可正當(dāng)他興沖沖的地開始挖的時(shí)候，發(fā)
7、生了什么情況呢？生朗讀第8段師：同學(xué)們也來讀讀這段，想想科利亞的心情是怎樣變化的？師：緊緊抓住了科利亞的動(dòng)作來體會科利亞的心情，值得贊賞，使我仿佛邊浮現(xiàn)了科利亞的當(dāng)時(shí)挖木匣的情景。那大家把這段多讀幾遍。（從迫不及待、興奮到著急、傷心）3、學(xué)習(xí)第10-12段，第二次“挖木匣”師：是啊，挖不到木匣，科利亞該多失望啊，正在這時(shí)候，小伙伴們圍上來了，都朝科利亞說，他們會說什么呢？讓我們一起來讀第10、11段。師生合作朗讀這兩段，生讀人物說的話，師讀旁白。師：科利亞遇到問題時(shí)并沒有放棄，開始思考問題出在哪兒，有沒有解決的辦法，他靜靜地坐在臺階上，摸著腦門想，
8、突然他想起來，他找到了問題的原因了嗎？生（高興地）：找到了師：指名讀科利亞說的話（課件出示）師：大家起來讀，看能不能讀正確
