《條件選擇語(yǔ)句if語(yǔ)句》教案.doc

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1、教師宋艷爽課題第二節(jié)《條件選擇語(yǔ)句if》學(xué)科C語(yǔ)言年級(jí)高二課型新授課時(shí)間2013年6月5日課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)和能力（1）學(xué)習(xí)流程圖的畫(huà)法（2）根據(jù)流程圖來(lái)了解并掌握IF語(yǔ)句的功能、使用格式及執(zhí)行過(guò)程。情感態(tài)度與價(jià)值觀結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)分析、確定算法，繪制程序流程圖，編寫(xiě)程序，培養(yǎng)學(xué)習(xí)觀察能力、分析解決問(wèn)題能力、歸納綜合能力。過(guò)程與方法通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究法來(lái)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法，掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“敲門(mén)磚”。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)（1）if語(yǔ)句的功能、使用格式及執(zhí)行過(guò)程（2）通過(guò)流程圖分析程序。教學(xué)難點(diǎn)根據(jù)實(shí)際

2、問(wèn)題，確定程序中的判斷條件。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)，合作探究法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法教學(xué)過(guò)程（一）開(kāi)胃小菜激趣導(dǎo)入復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖（1）結(jié)構(gòu)化程序設(shè)計(jì)的基本程序結(jié)構(gòu)有幾種？（2）利用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)，讓學(xué)生求給兩出兩個(gè)數(shù)，求出其中的大者并輸出。這時(shí)可以讓學(xué)生寫(xiě)出程序，大部分學(xué)生可能利用條件表達(dá)式示出結(jié)果，教師分析該程序，同時(shí)提出問(wèn)題（3）。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并利用復(fù)習(xí)提問(wèn)和探究性的方式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其有目的地參與下面的教學(xué)活動(dòng)。（3）如果是3個(gè)、4個(gè)或更多個(gè)數(shù)進(jìn)行比較，最后輸出大者，如何書(shū)寫(xiě)程序？（二）研讀教材解讀基礎(chǔ)

3、探究任務(wù)1結(jié)果設(shè)計(jì)意圖IF語(yǔ)句的第一種形式及執(zhí)行過(guò)程（1）形式if(表達(dá)式)語(yǔ)句（2）執(zhí)行過(guò)程：如果表達(dá)式值為真執(zhí)行語(yǔ)句（3）流程圖：（a）（a）真（非0）假（0）表達(dá)式0語(yǔ)句1學(xué)生研讀教材，得出結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)探究結(jié)果做進(jìn)一步說(shuō)明，體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)果設(shè)計(jì)意圖輸入一個(gè)成績(jī)，如果成績(jī)大于60，則顯示pass，否則不顯示。（例1）例1main(){intscore;scanf(“%d”,&score);if(score>=60)printf(“pass”);}學(xué)生以組為單位，分析算法，確定流程圖，寫(xiě)出程序

4、，上機(jī)調(diào)試結(jié)果。教師在下面巡視及時(shí)幫助解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的新課改理念。達(dá)到了自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，掌握程序設(shè)計(jì)基本思想，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力。探究任務(wù)2結(jié)果設(shè)計(jì)意圖IF語(yǔ)句的第二種形式（1）形式if（表達(dá)式）語(yǔ)句1else語(yǔ)句2（2）執(zhí)行過(guò)程如果表達(dá)式值為真則執(zhí)行語(yǔ)句1否則執(zhí)行語(yǔ)句2。（3）流程圖（b）(b)真假表達(dá)式語(yǔ)句1語(yǔ)句2學(xué)生研讀教材，得出結(jié)果。教師點(diǎn)評(píng)，對(duì)探究結(jié)果做進(jìn)一步說(shuō)明，體現(xiàn)自主探究，合作學(xué)習(xí)解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)果設(shè)計(jì)意圖求兩個(gè)數(shù)的大小，輸出大者。例2例2

5、：main(){inta,b,m;a=3;b=4;if(a>b)m=a;elsem=b;printf(“m=%d”,m);}學(xué)生以組為單位，分析算法，確定流程圖，上機(jī)調(diào)試結(jié)果。教師在下面巡視及時(shí)幫助解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主，教師為輔的新課改理念。達(dá)到了自主探究、合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生仔細(xì)體會(huì)，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，掌握程序設(shè)計(jì)基本思想，提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力。探究任務(wù)3結(jié)果設(shè)計(jì)意圖求輸入三個(gè)數(shù)，輸出基中的最大者。（例3）例3：main(){inta,b,c,m;scanf(“%d,%d,%d”,&a,&b,&c);if(a>

6、b){if(a>c)m=a;elsem=c;}else{if(b>c)m=b;elsem=c;}printf(“m=%d”,m)}學(xué)生以組為單位，分析算法，確定流程圖，上機(jī)調(diào)試結(jié)果。此題緊繞例題，并逐步加深難度，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)一步掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。（三）設(shè)計(jì)練習(xí)鞏固基礎(chǔ)練習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1、輸入一個(gè)成績(jī)，如果在90到100之間，則輸出“優(yōu)秀”。否則不輸出。2、從鍵盤(pán)輸入三個(gè)數(shù)，輸出其中的最小者。為使學(xué)生加深對(duì)本節(jié)課知識(shí)的理解、根據(jù)本節(jié)的重難點(diǎn)，設(shè)計(jì)兩組練習(xí)題，通過(guò)上機(jī)編輯，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并加以改進(jìn)

7、。（四）幻燈演示總結(jié)重難點(diǎn)方式設(shè)計(jì)意圖幻燈演示演示IF語(yǔ)句的格式，執(zhí)行過(guò)程，及流程圖，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)如何確立條件進(jìn)行判斷，并總結(jié)常見(jiàn)條件，為下節(jié)課講解IF語(yǔ)句的多支結(jié)構(gòu)做好準(zhǔn)備（五）布置作業(yè)輸入兩個(gè)數(shù)按照從小到大順序輸出結(jié)果