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1、讓發(fā)散思維綻放光芒———淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維什么是發(fā)散性思維?心理學(xué)認為，思維是人腦對外界事物能動的反應(yīng)。它取決于人們已有的知識、經(jīng)驗、先天素質(zhì)以及智力發(fā)展程度。思維具有經(jīng)驗性、躍動性、可傳遞性和暗示性。在思維的躍動性中，最基本的特征就是不斷地自我修正和深化升華，也就是我們平常所說的“朝秦暮楚”。進一步的心理學(xué)研究還表明，思維躍動性的最高層次是發(fā)散性思維，也即思維不局限于相同的時間和空間，不局限于相同的色彩板塊,?更不局限于已有的經(jīng)驗和知識；她無所不在,無所不思，無所不用。發(fā)散性思維是現(xiàn)代人素質(zhì)的最基本體現(xiàn)。1.發(fā)散性思維是一條“時空
2、隧道”。她能把不同的時間和時間緊緊相連，把根本不可能的空間相互交織，把不同的時間和空間融為一個整體。人類歷史上這樣的天才或天才之作數(shù)不勝數(shù)，李白的《宣州謝眺北樓餞別校書叔云》就是這樣的杰作，吳承恩筆下的美猴王就是這樣的精靈，少兒歌曲《種太陽》是當(dāng)今小天才的靈光閃動，更不必說當(dāng)今無數(shù)的科幻小說了。2.發(fā)散性思維是大自然最天才的“調(diào)色板”。發(fā)散性思維可以將不同的色彩和不同的季節(jié)組合，將不同的感官彼此交融，把不同的要素有序和無序地對接。“雪化了變成春天”是季節(jié)、色彩、感官、詩意的天然組合，《種太陽》是自然現(xiàn)象、美好愿望、兒童心理、人類本性的高度融合
3、，許許多多優(yōu)秀的兒童卡通就是這樣的天才“調(diào)色板”。????3.發(fā)散性思維是人世間放蕩無稽的“反叛者”。她不一定必須在已有經(jīng)驗和知識的基礎(chǔ)上才能思維，她常常反常規(guī)的出現(xiàn)，“大吃一驚”是她的姓名，“無章可循”是她的本性，“不服管教”是她難以合群的致命弱點。?綜上所述,?發(fā)散性思維是人類所特有的最自由的最高思維境界,?是人類天才（從教育學(xué)的角度講每個人都是天才）的自由發(fā)揮形式?；谶@個概念，語文教學(xué)應(yīng)該而且必須從培養(yǎng)庸才的怪圈中跳出來，從素質(zhì)入手，從培養(yǎng)和開發(fā)發(fā)散性思維著眼，造就大量的高素質(zhì)的“厚度型”人才，才能適應(yīng)我們這個時代的要求，才能不辱我們
4、的祖先?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是搜集處理信息認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑”。這句話從四個方面闡述了閱讀的作用。下面特從我的一節(jié)教學(xué)案例淺談一下關(guān)于我對發(fā)散性思維是如何培養(yǎng)的。今年學(xué)校組織了青年教師優(yōu)質(zhì)課的比賽，我在執(zhí)教《熟能生巧》的第二課時總結(jié)全文的時候，問學(xué)生：“從課文中你們學(xué)到了什么？”學(xué)生思考片刻之后，爭著回答問題。葉穎說：“我知道陳堯咨有‘百步穿楊’本領(lǐng)，賣油翁有斟油入孔、滴油不沾的本領(lǐng)。我覺得他們真了不起?！蓖踝永收f：“我學(xué)會了文中的生字詞，知道了‘熟能生巧’的意思，就是熟練了就能想出巧妙的辦法，或找出竅門?！眳?/p>
5、卓說：“我知道陳堯咨很驕傲，覺得他自己很了不起，故意買弄，要知道‘山外有山，人外有人’。這一點我覺得賣油翁做的比陳堯咨好。我喜歡老翁。”……（以上學(xué)生都有自己不同看法，說得各有其理。）突然，汪超站起來說：“我跟吳卓的看法不一樣，我喜歡陳堯咨。因為陳堯咨身強力壯，他的本領(lǐng)能不僅保護自己，還能保衛(wèi)國家。而賣油翁的本領(lǐng)卻不怎么樣！我覺得陳堯咨比賣油翁厲害?！甭犃说耐舫l(fā)言后，學(xué)生們都把手舉得更高了，有的甚至站了起來，或離開座位，有的則和旁邊的同學(xué)私語起來，似乎在小聲討論買油翁和陳堯咨到底誰厲害。此時，我想這是個讓學(xué)生充分展示自我，體現(xiàn)他們個性的時候
6、，也是討論交流的良好機會。接著，我便稍稍做了個安靜的手勢，說：“同學(xué)們，賣油翁和陳堯咨到底誰厲害呢？請同學(xué)們有秩序地發(fā)自己的見解，最好能能說明理由?！保▽W(xué)生安靜了）有的學(xué)生說：“我覺得陳堯咨厲害，因為賣油翁年紀(jì)大了，書上都稱他為老翁了。如果讓他去拉弓射箭，肯定是不行的，人老眼花，一定射不準(zhǔn)箭。”馬上就有人提出反對意見：“我覺得賣油翁厲害。如果讓陳堯咨去斟油，肯定會把油滴在銅錢上?！本o接著，一學(xué)生反駁說：“陳堯咨年輕，還可以再學(xué)，而老翁胡子都已經(jīng)白了（從書上插圖中看出來），不可能練成陳堯咨那樣的本領(lǐng)了。所以，我覺得陳堯咨厲害。”又有一生說：“我
7、覺得老翁厲害，不但斟油的本領(lǐng)高，而且人也很謙虛，不象陳堯咨那樣故意炫耀?！薄ň瓦@樣在學(xué)生的辯論聲中，下課的鈴聲響了。）作為教師，我并沒有急于下結(jié)論，而是引導(dǎo)學(xué)生在課后去思考：是不是年紀(jì)大了，就不厲害了？陳堯咨和老翁的本領(lǐng)又是怎么練就的？老翁是在告訴陳堯咨，他比武士厲害嗎？……請同學(xué)在課后再好好研究和討論。以上教學(xué)片段真可謂“一石擊起千層浪”，也是我沒有預(yù)料到的。但學(xué)生的回答卻讓我看到了學(xué)生的世界是充滿無限想象力的，他們思維的發(fā)散性很強，并富有開拓性，他們對課文的理解有自己獨特的感受，如果僅僅利用有效地40分鐘想要解決這個問題是不合時宜的也
8、不便學(xué)生發(fā)散思維的形成。結(jié)合現(xiàn)代語文教學(xué)的新理念和新思想，我認為要培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維必須做到以下兩點： 一、教師必須具備開放式教學(xué)的思想。新課程所提出的開放式教
