語文專題復(fù)習(xí)——非連續(xù)性文本閱讀.doc

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1、語文專題復(fù)習(xí)——非連續(xù)性文本閱讀【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解非連續(xù)性文本相關(guān)知識。2.理解文本內(nèi)容，學(xué)會概括整合有效信息。3.整合多種信息，得出有意義的結(jié)論?！究季V解讀】1.準(zhǔn)確解讀文本，篩選、整合信息。2.分析思想內(nèi)容、構(gòu)成要素和語言特色。3.評價文本產(chǎn)生的社會功用，探討文本反映的人生價值和時代精神。【考情預(yù)測】實用類文本閱讀主觀題不再像過去試卷中有評價、探究題，而是分析概括題。這種題型主要是確定準(zhǔn)閱讀范圍后精讀深析，劃分層次，提取關(guān)鍵信息，按照題干加工成答案即可。尤其要善于對篩選出來的信息文字進(jìn)行“精加工”。找得準(zhǔn)，“整”

2、得狠，是答主觀題的要訣?！疽族e易混點】1.不能從整體上把握文章信息。2.不會準(zhǔn)確整合并概括信息。3.不能給出有效的方法和建議?！净A(chǔ)感知】【相關(guān)知識】非連續(xù)性文本是相對于連續(xù)性文本而言的，連續(xù)性文本是指由句、段構(gòu)成的文本，句子是文本的最小單位。非連續(xù)性文本是指圍繞一個事物或主題，提供閱讀的材料是多維度，是相互獨立的，文本材料大多是由文字、圖標(biāo)、漫畫、數(shù)據(jù)、統(tǒng)計圖表等多種材料組合而成的閱讀材料，這些材料從不同的角度呈現(xiàn)事物或者主題，單獨看是完整的，合在一起又能夠綜合地表達(dá)意義，它們之間的順序并不固定，打亂了原來的順序，仍

3、然可以表達(dá)原來的意義。所以稱之為非連續(xù)性文本。具有直觀、簡明、概括性強(qiáng)、易于比較等特點。【解題技巧】一、概括比較異同題的答題之道非連續(xù)性實用類文本命題最大的優(yōu)勢和特點就是對不同文本材料進(jìn)行分析概括、比較異同，這類題是主觀題中最常見的題型，其答題之道為：1．審準(zhǔn)題干，找出比較點凡比較，必須有比較點，而比較點都在題干中給出。答題的第一步就是準(zhǔn)確找出比較點。如2017年全國卷Ⅰ第9題“根據(jù)上述材料，概括說明中央電視臺紀(jì)錄頻道開播初期與美國國家地理頻道在制播運(yùn)營模式方面的不同”，其中“制播運(yùn)營模式”就是比較點。2．根據(jù)比較點，

4、確定篩選、概括的范圍，并精讀、深析有關(guān)文字比較點其實就是確定文字的依據(jù)，把它帶入不同文本中，只要與它有關(guān)的文字就是答題的范圍。找出來判斷深析：分清層次，確定關(guān)鍵詞語。3．提取要點，加工答案提取要點一般有兩種方法：一為“摘取法”，即摘取、加工文中的關(guān)鍵詞語；一為“提取法”，即獨立概括文意。兩種方法要結(jié)合使用。形成答案必須根據(jù)要求“深加工”，使之符合要求。二、談看法、對策綜合分析概括題的答題之道閱讀實用類文本的目的之一就是從材料發(fā)現(xiàn)問題，并尋找解決辦法，進(jìn)而更好地指導(dǎo)人們的生活、學(xué)習(xí)和工作。于是，像問“材料反映了怎樣的問題

5、，如何解決”“結(jié)合材料談?wù)勀銓Α痢痢羻栴}的看法”之類要求考生說出看法，提出對策之類的“談看法、對策”綜合分析概括題應(yīng)運(yùn)而生。這種題的閱讀答題范圍不像比較異同題，僅限于一兩則材料中的一兩處關(guān)鍵之處，而是著眼于幾乎所有的材料范圍內(nèi)，仔細(xì)篩選、找足找全相關(guān)信息；也不在于去比較它們在內(nèi)容上有何異同，而是就多則材料反映出的共同現(xiàn)象、問題進(jìn)行綜合思考、分析。因此，其答題要點在于：第5頁共4頁(1)根據(jù)題干要求，必須把所有相關(guān)文字信息全部篩選出來，不得遺漏。否則，將影響思考的全面，漏掉答題要點。(2)談看法談對策要立足于文本，有時可

6、做必要的推導(dǎo)，如談對策，材料中并沒有給出什么辦法，這時就要根據(jù)存在的“問題”找到“對策”。三、非連續(xù)性實用類文本整體閱讀的必要性非連續(xù)性實用類文本自2017年成為課標(biāo)卷的“新寵”后，受到了廣大師生的極大關(guān)注。在實際訓(xùn)練過程中，有一種誤區(qū)值得警惕，那就是不少考生認(rèn)為它是“非連續(xù)性”的，自然就不必像閱讀連續(xù)性文本做題前先進(jìn)行整體閱讀，至多對每個單篇“整體”一番就直接做題了。事實證明，這條路看似快捷，實則帶來了不少后續(xù)麻煩，諸如理不清頭緒導(dǎo)致反復(fù)閱讀等。這就表明：非連續(xù)性實用類文本在做題前同樣需要一個整體閱讀和把握。表現(xiàn)在：

7、(1)非連續(xù)性實用類文本形式上是“斷”，內(nèi)容上有“聯(lián)”，閱讀時需要把這“聯(lián)”找出來，從而能居高臨下，更好地掌握多則文本的異和同。(2)無論是選擇題還是主觀題，都有涉及多則文本間異同比較的內(nèi)容，如果不能整體閱讀及其把握，恐怕答題只會只見樹木不見森林。(3)在答題過程中，多數(shù)選項并沒有明確注明是“材料一”“材料二”之類，如果有了整體閱讀和把握后，就會快速而準(zhǔn)確地鎖定范圍，確定范圍。四、非連續(xù)性實用類文本整體閱讀要領(lǐng)非連續(xù)性實用類文本整體閱讀不會像其他類文本那樣既要把握內(nèi)容又要理清思路，其閱讀快捷簡潔，那就是由“言”到“意”

8、，具體說來包括這幾個要點：1．快速瀏覽，找出多則文本的中心話題(或事件)。2．單則略讀：以抓關(guān)鍵詞語形式找出它們各自的側(cè)重點(或角度、方面)。對于單則材料為圖表的(如2017年全國卷Ⅰ實用類文本閱讀材料二)，還需根據(jù)圖表標(biāo)題和內(nèi)容，大致把握其重點。3．關(guān)注一下文本出處信息，大體判斷其所屬的文體類別及暗示信息。這一點絕不可忽視，【實