愛(ài)心是教育的基礎(chǔ).doc

《愛(ài)心是教育的基礎(chǔ).doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)----讀《今天，我們?cè)趺醋霭嘀魅巍酚懈信ＺS班主任對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛(ài)，是師生心靈之間的一種通道，是開(kāi)啟學(xué)生心智的鑰匙，是用以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火焰，有了它，班主任老師才能贏得學(xué)生的信賴(lài)，使學(xué)生樂(lè)于接受你，收到良好的教育效果。因此，愛(ài)，是班主任搞好班級(jí)管理工作的前提。每一個(gè)孩子都有一顆向善的心靈,而身為教師的我們手中就有點(diǎn)燃“想成為一個(gè)好人”的火苗的火種。放眼望去,圍繞在我們身邊成千上百的孩子中,即便是那些所謂的“問(wèn)題問(wèn)題”、“后進(jìn)生”,在他們當(dāng)中有哪一個(gè)不希望得到他人的肯定呢？我們手頭的火種就是為人師者的一份“愛(ài)心”。翻閱著《今天，我們?cè)趺醋?/p>

2、班主任》，覺(jué)得深受感受和啟發(fā)。書(shū)中,通過(guò)娓娓道來(lái)的淺顯語(yǔ)句,讓我感受到了偉大的教育家細(xì)致的觀察，精妙的見(jiàn)解,寬厚仁慈的心胸。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí)，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育好孩子?！皩W(xué)生需要有真愛(ài)心的班主任”。理解孩子，站在孩子的角度去思考問(wèn)題，能原諒他們偶爾所犯的錯(cuò)誤。這一點(diǎn)在我第一天當(dāng)老師的時(shí)候就知道,并一直嘗試著努力的做到。只有真心的愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,才會(huì)感動(dòng)學(xué)生,讓他們喜歡自己,并喜歡和接受自己所教的學(xué)科?？稍陂喿x了這本書(shū)后我才開(kāi)始意識(shí)到：也許就在我們整天的“愛(ài)聲”中,我們對(duì)學(xué)生的要求是越來(lái)越苛刻,期望是越來(lái)越遠(yuǎn),導(dǎo)致我們的距離是

3、越走越遠(yuǎn),尤其喜歡書(shū)中這么幾句，讀過(guò)后發(fā)人深?。骸拔覀儾荒芤詯?ài)為理由,讓學(xué)生背負(fù)沉重的負(fù)擔(dān),不能以愛(ài)為籌碼,讓學(xué)生感到天平的失衡,不能以愛(ài)為條件,讓學(xué)生陷入功利的誤區(qū)。正如李鎮(zhèn)西所說(shuō):以厚此薄彼的態(tài)度對(duì)待學(xué)生并不是真心愛(ài)學(xué)生。所愛(ài)的一部分學(xué)生實(shí)際上成了班主任的私有物,因而這種愛(ài)是自私的。真正的愛(ài)是愛(ài)所有的學(xué)生,愛(ài)身邊所有的人。”班主任不但要愛(ài)好學(xué)生、特長(zhǎng)生，更要愛(ài)那些落后生。對(duì)有問(wèn)題的“學(xué)生”多點(diǎn)寬容。所謂“有問(wèn)題”的學(xué)生，往往對(duì)自己約束力差，逆反心理較強(qiáng)，對(duì)這樣的學(xué)生，教師很容易在感情上對(duì)其產(chǎn)生厭惡情緒。如果對(duì)他們多一點(diǎn)寬容會(huì)收到意想不到的教育效果。?

4、??“學(xué)生需要有親和力的班主任”。我們做教師只有主動(dòng)接近學(xué)生，在了解每個(gè)同學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)的同時(shí)讓學(xué)生感受到來(lái)自于教師的關(guān)愛(ài)才能更好的開(kāi)展教育工作。在課余，在午間，我總是要下班級(jí)和同學(xué)們聊天，談?wù)勑?，說(shuō)說(shuō)笑話，說(shuō)說(shuō)他們感興趣的事，也和他們玩玩游戲。在家里，我也會(huì)去看一看他們愛(ài)看的電視，書(shū)刊等等。了解他們的所思所想，讓他們知道，老師時(shí)時(shí)在他們身邊，在關(guān)心著他們。通過(guò)這些，我可以知道每一位同學(xué)的情緒、狀況，做到心中有數(shù)并能夠適時(shí)地給予關(guān)心和幫助，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想，做他們的知心朋友。他們就會(huì)對(duì)我知無(wú)不談，言無(wú)不盡，我可以發(fā)現(xiàn)班里不良的苗頭，不好的現(xiàn)象，及時(shí)地加以

5、處理和解決。而在談心時(shí)給予他們的建議或者批評(píng)，他們也比較容易接受。清代教育家顏元說(shuō)過(guò)：“數(shù)子十過(guò)，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！睆慕讨两裎乙恢庇X(jué)得和學(xué)生的關(guān)系處的還不錯(cuò)，在運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我會(huì)和學(xué)生一起吶喊助威，在考試之后，也會(huì)分享他們的成敗得失；在舉行主題班會(huì)或者學(xué)校的各項(xiàng)比賽時(shí)，一直為他們拍下難忘和精彩的瞬間。但讀了這書(shū)后，我發(fā)現(xiàn)自己做得還不夠，而且也有了新的奮斗方向，“當(dāng)同學(xué)們學(xué)習(xí)倍感壓力時(shí)，能聽(tīng)到班主任策劃的全班外出考察計(jì)劃；當(dāng)與兄弟班級(jí)舉行球類(lèi)聯(lián)賽時(shí)，能看到班主任親臨現(xiàn)場(chǎng)為運(yùn)動(dòng)員加油鼓勵(lì)；當(dāng)冬天的第一場(chǎng)雪紛紛揚(yáng)揚(yáng)飄落的時(shí)候，我們的班主任用數(shù)碼照相攝下了為全班同學(xué)打

6、雪仗的難忘瞬間……”???愛(ài)是一種嚴(yán)格。愛(ài)是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，但也可能是惡習(xí)成長(zhǎng)的溫床，沒(méi)有規(guī)矩的愛(ài)就成了溺愛(ài)，因此愛(ài)也要嚴(yán)格。我一直堅(jiān)持用愛(ài)和民主來(lái)管理學(xué)生，但愛(ài)也要有尺度民主也要講方法。不然班級(jí)會(huì)亂如散沙，我們面對(duì)的青少年學(xué)生都有貪玩好動(dòng)，自律性差等缺點(diǎn)，我們要用愛(ài)來(lái)引導(dǎo)他們，用嚴(yán)厲來(lái)約束他們。制定合理的班規(guī)是有必要的，在執(zhí)行過(guò)程中一定要一視同仁有始有終，讓學(xué)生感覺(jué)到班規(guī)的威嚴(yán)和老師的嚴(yán)厲。班主任是一個(gè)班級(jí)學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，所以班主任應(yīng)該用真誠(chéng)的愛(ài)心，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神去打動(dòng)學(xué)生，以極端負(fù)責(zé)任的精神接受他們，深入到他們中

7、去，關(guān)心他們，跟他們交朋友，全心全意地為學(xué)生服務(wù)，把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生。但愛(ài)要有度，要有原則，不能溺愛(ài)，不遷就，不放縱，尤其是對(duì)那些成績(jī)優(yōu)秀、遵守紀(jì)律，常受老師表?yè)P(yáng)的學(xué)生更不能放松要求，要注意他們的思想發(fā)展動(dòng)向，不能讓他們只能受表?yè)P(yáng)，不能挨批評(píng)的高人一等的優(yōu)越感，對(duì)他們的缺點(diǎn)，不姑息遷就，堅(jiān)持嚴(yán)格要求，讓他們能辨證地看待自己，有意培養(yǎng)他們承受挫折的能力，使他們得到全面發(fā)展。今天我對(duì)該書(shū)的精髓還止于表面，在接下來(lái)的日子里我將慢慢的研讀讀它，消化它，用書(shū)上的新的理論來(lái)指導(dǎo)我的班主任工作，爭(zhēng)做一名深受學(xué)生喜歡的班主任。