轉(zhuǎn)變教育觀念.doc

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1、轉(zhuǎn)變教育觀念，全面提高教學(xué)質(zhì)量張相玲現(xiàn)代教育觀要求我們：一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。我們肖堰中學(xué)化學(xué)備課組認(rèn)真領(lǐng)會(huì)，努力踐行這個(gè)理念，在教學(xué)中培優(yōu)、促中、轉(zhuǎn)差，大面積提高教育質(zhì)量，收到了很好的效果。自二十一世紀(jì)起，中考成績(jī)?cè)谌h一直名列前茅：優(yōu)秀率大于40%，及格率大于70%，低分率小于5%，綜合指數(shù)在全縣名列前五，最好的一年2003年全縣第一。下面我介紹一些我們的具體做法，與在座的同仁們交流，希望能起到拋磚引玉的作用。一、把握教學(xué)節(jié)奏，面向全體學(xué)生授課無(wú)論是使用全一冊(cè)的九年義務(wù)教材，還是使用上下兩冊(cè)的新教材，我們都沒(méi)有盲目的趕進(jìn)度。一般上學(xué)期上到第八單元，下學(xué)期在四月底才

2、結(jié)束新課。每個(gè)學(xué)生的接受能力的快慢是不一樣的。如果我們一味的趕進(jìn)度，加快授課速度，只適合于優(yōu)生，不利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。時(shí)間長(zhǎng)了，勢(shì)必導(dǎo)致部分學(xué)生掉隊(duì)，差生面越來(lái)越大。第一遍教學(xué)不過(guò)關(guān)，指望復(fù)習(xí)時(shí)去補(bǔ)，好比炒夾生飯，不好吃。而且在新授課中學(xué)生一旦在頭腦中留下了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)糾正起來(lái)會(huì)更難。事實(shí)證明，盲目加快進(jìn)度是不可取的。如果第一遍把基礎(chǔ)夯實(shí)了，復(fù)習(xí)時(shí)會(huì)更加得心應(yīng)手，根本不需花太多時(shí)間。所以把握教學(xué)進(jìn)度很重要，在整個(gè)教材中，涉及抽象理論知識(shí)時(shí)，（如原子的構(gòu)成），重難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，（如有關(guān)化學(xué)式的計(jì)算，化學(xué)方程式的配平），應(yīng)適當(dāng)放慢一些。像一些了解性的知識(shí)如空氣的成分，水的凈化可快一

3、些，學(xué)生容易接受的內(nèi)容快一些，容易出錯(cuò)的內(nèi)容慢一些，我們的原則是平時(shí)單元檢測(cè)優(yōu)秀率達(dá)不到50%，及格率達(dá)不到80%，不上新課，在平時(shí)上新課時(shí)，盡量照顧到學(xué)困生，對(duì)他們多提問(wèn)，多演板以便及時(shí)反饋信息，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。在一節(jié)課中則要注意動(dòng)靜結(jié)合。動(dòng),指在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生情緒飽滿,興趣盎然,積極主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng),思維敏捷,討論熱烈,教學(xué)的生態(tài)環(huán)境是一種生動(dòng)活潑的態(tài)勢(shì);靜,指在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生注意力集中,思維專注,情緒穩(wěn)定,課堂氣氛莊重,呈現(xiàn)一種相對(duì)靜態(tài)的諦聽(tīng)、思考和回味。課堂教學(xué)過(guò)程中的這種靜中有動(dòng)、動(dòng)中求靜、動(dòng)靜相生的節(jié)奏變化有助于消除疲勞,保持注意力,提高教學(xué)效率。教師組織教學(xué)時(shí),要

4、巧于安排教學(xué)方式,使之有動(dòng)有靜、動(dòng)靜結(jié)合。如果把教師講學(xué)生聽(tīng),教師演示學(xué)生觀察,教師提問(wèn)學(xué)生回答,學(xué)生動(dòng)手教師指導(dǎo),學(xué)生自學(xué)老師輔導(dǎo)等教學(xué)雙邊活動(dòng),按照科學(xué)順序有機(jī)結(jié)合搭配起來(lái)，就,使教學(xué)活動(dòng)在動(dòng)靜交替中有節(jié)奏地進(jìn)行。我們組規(guī)定，每節(jié)課講解不得超過(guò)20分鐘，提問(wèn)不得少于10人次，課堂鞏固訓(xùn)練不得少于五題。二，成立學(xué)習(xí)小組，引入競(jìng)賽機(jī)制有比較才會(huì)有壓力，有壓力才會(huì)有動(dòng)力，我們化學(xué)備課組共有兩名化學(xué)教師，最多時(shí)學(xué)生數(shù)近400人，每個(gè)班級(jí)八九十人，去年最少時(shí)也有74人，還要兼帶生物，教學(xué)任務(wù)是非常重的，批改一次作業(yè)得兩個(gè)小時(shí)，改一次試卷得一天，這就給輔導(dǎo)學(xué)生帶來(lái)了一定的難度，我們就

5、把班的學(xué)生分成若干小組，組內(nèi)最優(yōu)秀的成員當(dāng)組長(zhǎng)，每組4個(gè)同學(xué)，一優(yōu)二中一差，每次公布成績(jī)時(shí)，求小組的平均成績(jī)排名，組與組之間開(kāi)展競(jìng)賽，每次試卷評(píng)講、學(xué)習(xí)檢查、問(wèn)題討論、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等都以小組為單位，教師檢查組長(zhǎng)，組長(zhǎng)檢查組員，小組內(nèi)互相幫助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，既保證了優(yōu)生、學(xué)生之間的語(yǔ)言交流，沒(méi)有隔閡，有些要求不像老師那么嚴(yán)格，反而較易完成任務(wù)，當(dāng)然教師要不時(shí)時(shí)機(jī)的進(jìn)行抽查，以免學(xué)生走過(guò)場(chǎng)。這樣做又減輕教師的負(fù)擔(dān)，又更加強(qiáng)調(diào)了同學(xué)之間的交流與合作。(關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，我在后面的防差轉(zhuǎn)困中還有贅述)三，精選習(xí)題，降低門檻，盡可能減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)選擇要有針對(duì)性，要針對(duì)考查的知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生的能力、學(xué)

6、習(xí)現(xiàn)狀，切忌隨意盲目。不知老師們是否注意到這樣一種現(xiàn)象，哪一學(xué)科作業(yè)越多，學(xué)生越不喜歡，越不喜歡，成績(jī)?cè)讲?，所謂興趣是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會(huì)愛(ài)學(xué)。再就是讓學(xué)生喜歡老師，只有親其師，才能信其道。愛(ài)老師才能愛(ài)你所教的學(xué)科，愛(ài)這門學(xué)科，才會(huì)學(xué)得輕松，學(xué)得好。根據(jù)我們學(xué)校的特點(diǎn)，班額大，教師負(fù)擔(dān)重，所以我們必須想方設(shè)法減輕師生的負(fù)擔(dān)，最主要是精講精練，精心編制習(xí)題，習(xí)題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，盡量照顧各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，典型題例加變式題，我們只有課堂作業(yè)，沒(méi)有課外作業(yè)和家庭作業(yè)，每做必改必講，習(xí)題有一定的梯度和坡度，讓不同的層次的學(xué)生都可以做、能做，真正做到優(yōu)生吃得好，中等生吃得飽，差生吃得了

7、。特別是考試，學(xué)生考得好，才能考出自信。每年的復(fù)習(xí)也是這樣，我們自出的習(xí)題加上中考說(shuō)明樣卷，也沒(méi)有超過(guò)20份。對(duì)習(xí)題的選擇要注意對(duì)課本習(xí)題的挖掘。課本習(xí)題均是經(jīng)過(guò)專家多次篩選后的題目的精品，教師在題目選編中，要優(yōu)先考慮課本中例題與習(xí)題，適當(dāng)拓深、演變，使其源于教材，又不拘泥于教材。不應(yīng)“丟了西瓜去撿芝麻”忽視課本習(xí)題去搞大量的課外習(xí)題。在設(shè)計(jì)和挖掘課本習(xí)題時(shí)，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一法的習(xí)題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。四、培養(yǎng)學(xué)生改錯(cuò)的習(xí)慣在作業(yè)和考試中，學(xué)生都難免會(huì)出錯(cuò)，出錯(cuò)的原