《光合作用的過程》課件2.ppt

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1、[學習視點]明確目標1.了解光合作用的概念及探究歷程2.說明光合作用過程及對它的認識過程關(guān)注重難點光合作用過程中的物質(zhì)變化、能量變化及光反應(yīng)和暗反應(yīng)間的關(guān)系《光合作用的過程》課件光能CO2、H2O葉綠體一、光合作用的概念及其探究過程1．對光合作用概念的理解(1)場所：綠色植物的。(2)能量來源：。(3)反應(yīng)物：。(4)產(chǎn)物：等有機物。O2、糖類2．光合作用的探究歷程光反應(yīng)二、光合作用的過程1．光合作用過程圖解暗反應(yīng)光合作用圖中Ⅰ的名稱是：，Ⅱ的名稱是：，Ⅰ＋Ⅱ總稱為：。2．光反應(yīng)和暗反應(yīng)過程的比較一、光合作用探究歷程1．教材問題探討分析

2、讀教材P101～P102內(nèi)容，討論并交流下列問題：(1)根據(jù)所學設(shè)計實驗遵循的原則，分析普利斯特利實驗有沒有不足之處？若有如何補充？提示：有，缺少空白對照實驗。應(yīng)將點燃的蠟燭和小鼠分別單獨置于玻璃罩內(nèi)，觀察蠟燭燃燒情況和小鼠的生存狀況。(2)分析薩克斯實驗中的變量、對照實驗類型及得出的實驗結(jié)論。提示：①自變量：光照；因變量：葉片顏色變化。②自身對照。③實驗結(jié)論：光合作用的產(chǎn)物有淀粉，還證明了光是光合作用的必要條件。(3)魯賓和卡門實驗利用的是什么方法？實驗中的自變量和因變量分別是什么？提示：放射性同位素標記法。自變量是標記的物質(zhì)，因變量

3、是O2的放射性。2．將下列科學家的實驗和實驗得出的結(jié)論連線二、光合作用過程1．教材問題探討分析根據(jù)教材P103光合作用過程的圖解，思考并回答下列問題：(1)有人認為：光反應(yīng)必須在有光條件下進行，暗反應(yīng)必須在無光條件下進行，這種說法是否正確？提示：不正確。光反應(yīng)必須在有光條件下進行，暗反應(yīng)有光、無光均可進行。(2)分析光合作用過程，思考哪些過程不需要酶的催化，哪些過程需要酶的催化？提示：色素吸收光能的過程不需要酶的催化，而ATP的形成、CO2的固定、C3的還原均需要酶的催化。(3)試利用同位素標記法，分析光合作用過程中各元素的轉(zhuǎn)移途徑。①

4、用放射性同位素18O標記H2O中的O，則能在光合作用的哪些物質(zhì)中檢測到放射性？提示：在氧氣中可檢測到18O。反應(yīng)式如下：②若用14C標記CO2中的C呢？提示：14CO2→2C3(只有一個14C)→(14CH2O)③試總結(jié)光合作用中各元素的去向(用箭頭表示)。提示：光合作用總反應(yīng)式及各元素去向：(4)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系：①在無光條件下，暗反應(yīng)能否長期進行？提示：不能。因為無光條件下，光反應(yīng)不能進行，光反應(yīng)的產(chǎn)物ATP和[H]減少，不能滿足暗反應(yīng)的需求，暗反應(yīng)將停止進行。②若暗反應(yīng)停止，光反應(yīng)能否持續(xù)進行？提示：不能，暗反應(yīng)停止，光反應(yīng)產(chǎn)

5、生的ATP和[H]積累過多，抑制光反應(yīng)的進行。③總結(jié)光反應(yīng)和暗反應(yīng)的關(guān)系。提示：光反應(yīng)和暗反應(yīng)相輔相成，相互依存。2．光照強度、CO2濃度突然改變，光合作用過程中C3、C5、[H]和ATP的相對含量變化分析(1)突然停止光照，其他條件都適宜，分析短時間內(nèi)C3、C5、[H]和ATP的相對含量怎樣變化？提示：C3升高，C5降低，[H]和ATP降低。(2)突然停止CO2供應(yīng)，其他條件都適宜，分析短時間內(nèi)C3、C5、[H]和ATP的相對含量怎樣變化？提示：C3降低，C5升高，[H]和ATP升高。3．判斷下列說法是否正確(1)光反應(yīng)階段發(fā)生在葉綠

6、體內(nèi)膜和類囊體薄膜上。()(2)光反應(yīng)過程中合成了ATP，需要的能量來源于呼吸作用分解的有機物。()(3)光反應(yīng)的進行不需要任何酶的參與。()(4)高等綠色植物白天進行光反應(yīng)，夜晚進行暗反應(yīng)。()××××光合作用和有氧呼吸的比較[特別提醒]光合速率與呼吸速率的關(guān)系(1)光合速率的概念：光合作用進行的程度常用光合速率來表示，光合速率是指一定量的植物(如一定的葉面積)在單位時間內(nèi)進行光合作用的量(如釋放多少氧，消耗多少CO2)。凈光合速率常用O2釋放量、CO2吸收量或有機物積累量來表示。總(實際)光合速率常用O2產(chǎn)生量、CO2固定量或有機物

7、的產(chǎn)生量來表示。(2)二者之間的關(guān)系凈光合速率＝總光合速率－呼吸速率(3)曲線圖的含義關(guān)于光合作用探究歷程的實驗，下列敘述不正確的是()A．普利斯特利把小鼠和綠色植物一起放在密閉的玻璃罩內(nèi)，小鼠不會死亡——證明了綠色植物在光照下吸收二氧化碳，放出氧氣，從而更新了空氣B．薩克斯把綠色葉片一半曝光、一半遮光作為對照，用碘蒸氣處理后觀察顏色變化——證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉C．恩格爾曼用水綿和好氧細菌在黑暗環(huán)境中以極細光束照射，曝光作為對照處理，觀察細菌分布——證明氧氣是由葉綠體釋放出來的，葉綠體是植物進行光合作用的場所D．魯賓和卡門

8、用同位素標記H2O和CO2，供綠色植物利用，分析各自放出的氧——證明光合作用釋放的氧全部來自參加反應(yīng)的H2O[解析]普利斯特利的實驗全部是在有光的條件下進行的，并未設(shè)置對照實驗(黑暗環(huán)境中的組別)，因此不能