利用多媒體課件優(yōu)化識字教學(xué)初探.doc

《利用多媒體課件優(yōu)化識字教學(xué)初探.doc》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。

1、利用信息技術(shù)手段優(yōu)化識字教學(xué)魯沙爾中心小學(xué)關(guān)淑敏識字教學(xué)是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，低年級兒童的注意具有隨意性和不穩(wěn)定性，傳統(tǒng)的識字教學(xué)方法枯燥乏味，效果不佳。多媒體技術(shù)為識字教學(xué)提供了一把打開成功之門的金鑰匙。多媒體課件以其圖、文、聲、色、光并茂的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了對多種感官形成刺激的有趣環(huán)境，優(yōu)化了教學(xué)過程、提高了教學(xué)效率。以下談?wù)勎疫\(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化識字教學(xué)的體會。一、看動畫，賞情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。　　能激發(fā)起學(xué)生的興趣，就開了一個(gè)好頭。通過多媒體課件，烘托場面，使學(xué)生在對課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。如小學(xué)語文《清澈的

2、湖水》是一篇看圖學(xué)文，抓住湖水清澈的特點(diǎn)，描繪湖的兩岸和湖里的美景。課中用課件先播放一段湖景，將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對湖的美景有初步的感知?？粗未诤暇従徯惺沟漠嬅?，問學(xué)生看到了什么？激起學(xué)生對學(xué)習(xí)課文的欲望，學(xué)習(xí)了課文后，自然過渡到生字教學(xué)，用課件展示生字的動態(tài)書寫過程。這樣從看圖學(xué)文自然過渡到識字教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚，印象深刻。二、看動畫，教筆畫，正確識字書寫。小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，利用動畫教學(xué)筆畫，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，可以吸引學(xué)生的注意力，誘發(fā)學(xué)趣。把比較抽象的起筆、行筆、收筆等過程用課件展現(xiàn)在學(xué)生眼前，易于理解，使學(xué)生正確識字書寫。如“鳥

3、”字的筆順和第四筆不易掌握，就制作一個(gè)寫“鳥”字的動畫，一筆筆寫出來，讓學(xué)生認(rèn)識筆順，學(xué)生看了動畫，留在記憶里的痕跡就深。三、多形式，巧練習(xí)，鞏固識字教學(xué)。一個(gè)漢字要讓學(xué)生記牢，還必須通過形式多樣的反復(fù)練習(xí)、及時(shí)反饋來強(qiáng)化記憶。（1）出示聲旁，衍生新字，舉一反三。如出示“巴”、“青”等字，以這些字為母體，衍生出另一字。設(shè)計(jì)動畫，彈出一個(gè)字，讓學(xué)生猜猜新的字，移去形旁，再彈出一個(gè)新的字，學(xué)生熱情高漲，思緒活躍?！鞍汀狈毖艹觥鞍?、爬、把、吧”等字，“青”衍生出“請、清、睛、晴”等字。這樣的鞏固練習(xí)，擴(kuò)大了識字量，又促進(jìn)了自學(xué)能力的形成?！　。?）相近字比較。

4、　　如“渴、喝”兩字，極易混淆。教學(xué)中，動畫先隨圖出示“喝”字，讓學(xué)生明白喝水要用口來喝，閃動偏旁“口”，加深刺激，再讓學(xué)生組詞。接著隨圖出示“渴”字，讓學(xué)生明白是缺水了，是“氵”旁，閃動“氵”，讓學(xué)生組詞。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境，說說要用“喝”字還是“渴”字。這種由圖到字，再應(yīng)用的學(xué)習(xí)過程，符合小學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，并能培養(yǎng)學(xué)生的正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。　?。?）尋找錯(cuò)別字。　　小學(xué)生寫錯(cuò)字，有一些字是因?yàn)檫€不會寫，另外就是受其它字的影響。小學(xué)生寫別字，多用音近字或聲旁相同的字來代替。針對小學(xué)生犯錯(cuò)的原因，設(shè)計(jì)改錯(cuò)題，讓學(xué)生做一回“啄木鳥”，尋找錯(cuò)別字

5、，找出后，將錯(cuò)字改變顏色，閃動錯(cuò)的筆劃或用錯(cuò)的形旁，然后換上正確的字。　　多媒體技術(shù)優(yōu)化了教學(xué)過程，在教學(xué)中收到了事半功倍的效果，提高了教學(xué)效率。培養(yǎng)了學(xué)生的能力。