資源描述：
《地震中的父與子教案（實(shí)驗(yàn)小學(xué)孫克艷）.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、17.地震中的父與子【設(shè)計(jì)理念】語文學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科，它是以精神獲得為主要目標(biāo)，而不是以知識(shí)獲得為主要目標(biāo)。沒有情感的碰撞、人文的熏陶、文化的積淀，語文課將蒼白無力。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師與文本之間的對(duì)話過程。本設(shè)計(jì)力圖創(chuàng)設(shè)良好的對(duì)話氛圍，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本、作者進(jìn)行心靈對(duì)話，在品讀中，緊緊抓住一個(gè)“情”字，通過多種形式品讀，感悟語言文字蘊(yùn)含的父子深情，讓學(xué)生達(dá)到情感的共鳴；牢牢地把握一個(gè)“愛”字，用文中父子之愛燃起學(xué)生心中之愛，使學(xué)生得到形象的感悟、情境的感染、心靈的感動(dòng)，從而使語文的熏陶感染作用得到充分發(fā)揮。讓課堂充盈著人性的光輝，
2、流溢著生命的色彩。【教學(xué)目標(biāo)】 1.知識(shí)和能力： (1)認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字，正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語，積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句?！ ?2)有感情地朗讀課文?！ ?.過程和方法：學(xué)生能利用抓住人物的外貌、語言、動(dòng)作的方法，從字里行間感受人物的內(nèi)心世界及思想品質(zhì)?！ ?.情感態(tài)度和價(jià)值觀： 學(xué)生能從課文中感受到父親對(duì)兒子的愛，以及兒子從父親身上汲取的力量，受到愛的教育?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】1.通過對(duì)父親言行的描寫，體會(huì)其愛子之情。在品詞析句中感悟父愛的偉大力量。2.讓學(xué)生明白這對(duì)父
3、子為什么了不起。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師：制作課件(包括展現(xiàn)地震場(chǎng)景的視頻，電影《辛德勒名單》中的音樂《你知道我在等你嗎》)學(xué)生：1.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。2.搜集有關(guān)地震的資料。搜集并閱讀頌揚(yáng)親情的故事或?qū)嵗！窘虒W(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖】一、創(chuàng)設(shè)情境，奠定情感基調(diào)（一）同學(xué)們，親情是黑夜里明亮的燭光，撕開夜幕，指引前進(jìn)的航向。親情是冬日里和煦的太陽驅(qū)走嚴(yán)寒，給人們帶來溫暖。在家庭生活中，你認(rèn)為誰最關(guān)心你？生：媽媽最關(guān)心我。是啊，從古至今，贊頌媽媽的詩句，篇章有很多。母親用她無私的愛哺育著自己的兒女。然兒，我們卻忽略了另一種偉大的愛！（二）揭示課題，深情讀
4、題（板書課題：17.地震中的父與子）生讀課題?！ 《?、初讀感悟，叩響情感和弦（一）請(qǐng)大家大聲地讀一讀這個(gè)故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，對(duì)課文中的生字、難度的詞句重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。把讓你感動(dòng)的地方標(biāo)出來多讀幾遍。（生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。）（二）老師檢查一下，詞都會(huì)嗎？出示：洛杉磯阿曼達(dá) 混亂 昔日 廢墟 爆炸 疾步絕望瓦礫開辟破爛不堪1.音：指名讀——同桌對(duì)讀；2.形：讓學(xué)生關(guān)注“爆”和“堪”；3.義：回想一下剛才的錄像，你覺得哪幾個(gè)詞你從錄像中就讀懂了。（三）用上上面其中幾個(gè)詞語，說說課文主要講了一個(gè)什么故事。（根據(jù)學(xué)生回
5、答，相繼板寫：父子了不起）三、細(xì)讀品味，掀起情感波瀾這對(duì)劫后余生的父子是多么了不起啊！現(xiàn)在就讓我們把畫面定格在這一片廢墟上，聚焦到一個(gè)鏡頭，出現(xiàn)在你眼前、震撼著你的心靈的是誰？是什么情景？(一)請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫邊想：這位了不起的父親，哪些語言行動(dòng)，感動(dòng)了你。并用不同的符號(hào)劃出那了不起的兒子感動(dòng)你的語句。將自己感動(dòng)的句子多讀幾遍，想一想為什么感動(dòng)；對(duì)不懂的詞語、句子根據(jù)自己的提問，試著回答一下。只要認(rèn)真讀，仔細(xì)體會(huì)，相信你一定會(huì)有許多新的感悟！（學(xué)生默讀課文，邊思考邊圈畫，教師參與到學(xué)生的讀書活動(dòng)中。）（二）交流各自的閱讀感受，分享收
6、獲的快樂。（根據(jù)學(xué)生的回答，教師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面。）【設(shè)計(jì)說明：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣?！?.我們把鏡頭聚焦到父親的身上，那如山的父愛，你感受到了嗎？全班交流，通過讀感動(dòng)的句子，說感動(dòng)的原因，討論不懂的詞語、句子，體會(huì)父親的愛。估計(jì)學(xué)生會(huì)從以下幾個(gè)方面來談：(1)“在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。”這個(gè)句子說明父親關(guān)愛孩子，擔(dān)心孩子會(huì)有危險(xiǎn)了。你從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“
7、沖”字，這個(gè)動(dòng)作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。(2)當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時(shí)，“他頓時(shí)感到眼前一片漆黑，大喊：‘阿曼達(dá)，我的兒子?！雹?gòu)倪@里可以看出父親見到廢墟以為兒子已經(jīng)死了，他感到極度痛心，體現(xiàn)了他失去兒子的悲痛心情。心愛的兒子不在了，父親那嘶心裂肺的喊叫聲?！、谠撛鯓幼x呢？指名讀，評(píng)議，范讀，齊讀?！ ?3)“跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說的一句話：‘不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！’他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去?！薄 、?gòu)倪@兒可以看出父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念
8、支持著他，所以他──堅(jiān)定地站起身。當(dāng)父親堅(jiān)信兒子在等他時(shí)，就疾步走到那里，可見父親救兒子的急切心情，他想快些救出兒子。父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f的那句
