如何搞好課堂互動(dòng).doc

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1、如何搞好課堂互動(dòng)在教學(xué)活動(dòng)中，最擔(dān)心出現(xiàn)的現(xiàn)象就是獨(dú)角戲，教師一個(gè)人在滔滔不絕而學(xué)生無(wú)動(dòng)于衷，是為冷場(chǎng)，此時(shí)教師應(yīng)該是很尷尬的；若學(xué)生天馬行空，把老師晾一邊上了，此時(shí)的課堂就處于一種失控狀態(tài)。這兩種情況都不利于提高教學(xué)效率，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一無(wú)所得。一節(jié)好的課，必須實(shí)現(xiàn)師生的互動(dòng)，在主動(dòng)權(quán)掌握在教師手中的前提下，努力吸引學(xué)生參與，引導(dǎo)學(xué)生去探索和探究，從而形成有效課堂。那么如何搞好課堂互動(dòng)呢？我認(rèn)為要做好備課、上課與信息反饋三個(gè)方面的問(wèn)題。首先來(lái)談?wù)剛湔n。備課必須要引入學(xué)生的因素，將我們的教學(xué)案設(shè)計(jì)成一個(gè)開(kāi)放的、便于師生展開(kāi)互動(dòng)的樣式。長(zhǎng)久以來(lái)，我們的備課編寫(xiě)都是教師的封

2、閉勞動(dòng)，寫(xiě)教案只是憑一本教參，甚至直接把現(xiàn)成的教案拿過(guò)來(lái)，機(jī)械的照本宣科，不考慮學(xué)生的實(shí)際情況。備課要把學(xué)生引進(jìn)來(lái)，引進(jìn)的辦法就是設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱，通過(guò)預(yù)習(xí)提綱，我們可以知道學(xué)生的具體情況，編寫(xiě)教案時(shí)就更有針對(duì)性了；在預(yù)習(xí)提綱中，我們還可以留下學(xué)生互相質(zhì)疑的空間，因?yàn)閷W(xué)生都有好勝的特點(diǎn)，利用這一點(diǎn)做文章，就不難把學(xué)生吸引到學(xué)習(xí)中來(lái)。我們通過(guò)預(yù)習(xí)提綱在備課環(huán)節(jié)和學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來(lái)。另外，備課要有前瞻性，要有意識(shí)的擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野。這其實(shí)是如何看待課本的問(wèn)題，我們的教學(xué)不能被課本牽著鼻子走。必須以課本為依托，最后跳出課本的窠臼。就語(yǔ)文學(xué)科來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)格外

3、重要。這應(yīng)該是教師與教材的互動(dòng)，是一種有效地遷移。其次，是課堂問(wèn)題，要激發(fā)興趣，活躍課堂。興趣是最好的老師，怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣？做法有三個(gè)：1、搞好課堂旁逸。所謂的旁逸，就是在課堂上說(shuō)一些與所講內(nèi)容有關(guān)的其他問(wèn)題，比如在講課時(shí)，可以讓學(xué)生講述一下他所了解的作者的一些逸聞趣事，也可以講一個(gè)有意思的故事，先把學(xué)生的注意力提起來(lái)，讓學(xué)生和教師交換一個(gè)眼神有所得的喜悅的，或是彼此的會(huì)心一笑，那就是一次很好的互動(dòng)。適當(dāng)?shù)呐砸?，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但要做到收放自如，不能信馬由韁，離題萬(wàn)里。2、傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解，鼓勵(lì)他們，哪怕是錯(cuò)誤的回答，也是學(xué)生可貴的對(duì)自己的一次展示，保護(hù)好這種

4、品質(zhì)，非常重要。有很多情況是我們當(dāng)老師的把學(xué)生的表現(xiàn)欲打掉了。教師要重視學(xué)生的回答，只要他對(duì)你的問(wèn)題有回應(yīng)，那就是一次很好的互動(dòng)。如果一個(gè)學(xué)生的回答是很典型的錯(cuò)誤，那么這個(gè)錯(cuò)誤就有很大的價(jià)值了，這是我們?cè)诨?dòng)中要敏銳捕捉的東西。3、學(xué)生的問(wèn)題學(xué)生解決。學(xué)生提出問(wèn)題，匯總學(xué)生的答案，讓學(xué)生優(yōu)中選優(yōu)。一般的常識(shí)是自己動(dòng)手做出來(lái)的東西最珍貴，那么學(xué)生自己總結(jié)出來(lái)的答案，就會(huì)記得更牢靠些。這是學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，就像上文所提到的那樣，利用學(xué)生好勝的特性，受到課堂高效的結(jié)果。第三，做好信息反饋工作，及時(shí)強(qiáng)化鞏固。信息的采集有三個(gè)渠道：預(yù)習(xí)提綱、課堂提問(wèn)和課后練習(xí)。把學(xué)生存在的

5、問(wèn)題明確告知還不知所以的學(xué)生，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與自己知識(shí)體系的互動(dòng)，從而優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。