12說課技能.ppt

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1、第四部分說課聽課評課技能學(xué)習(xí)內(nèi)容說課技能聽課評課技能教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分第十三章說課技能【技能要點(diǎn)】說課是教師在備課的基礎(chǔ)上，面對同行或評委，系統(tǒng)地表述自己對教材的理解、教學(xué)過程設(shè)計(jì)及其依據(jù)，然后由聽者評說，達(dá)到相互交流、共同提高目的的一種教學(xué)研究形式。注意：說課技能是一種教學(xué)研究技能，說課是“介紹課”，而不是具體的“上課”。教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分一、說課的內(nèi)容說教材說教法說學(xué)法說過程說板書（人教版小學(xué)語文二年級下冊教材）教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分（一）說教材主要說明“教什么”和“為什么要教”。即在個人鉆研教材及有關(guān)教

2、學(xué)資料的基礎(chǔ)上，說明本節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容，它在整個教材中的地位、作用和前后聯(lián)系，所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵等。如：《詠柳》是人教版小學(xué)語文二年級的內(nèi)容，是唐朝詩人賀知章寫的一首描繪早春楊柳的詩。全詩抓住柳樹的“綠”、柳葉的“細(xì)”兩大特點(diǎn)著力勾畫，形象鮮明，比喻奇特，基調(diào)清新明快，是一篇文質(zhì)兼美的春景佳作。學(xué)習(xí)這首古詩需要圖文結(jié)合反復(fù)誦讀，才能感受到春天的美麗，受到美的熏陶。（重慶市璧山實(shí)驗(yàn)小學(xué)劉揚(yáng)，以下同）教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分1、會讀：準(zhǔn)確認(rèn)讀生字，正確、流利、有感情朗讀詩歌。2、會背：試背—背誦—個性

3、化背誦3、會寫：注意寫字姿勢—正確書寫生字—重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“柳”、“妝”、“裁”。4、會聽：“認(rèn)真聽—學(xué)會聽—聽中學(xué)。5、會說：敢說—看圖說詞說句—展開想象說。重點(diǎn)：讀、背、寫。難點(diǎn)：展開想象說。其教學(xué)目標(biāo)是：教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分（二）說教法主要是說明“怎樣教”和“為什么這樣教”。即緊緊結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)說明擬采用哪些教學(xué)方法、具體怎樣運(yùn)用、其依據(jù)（包括理論的和實(shí)踐的）是什么，要使用的教具、學(xué)具是什么等。如《詠柳》：結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的特點(diǎn)和教材編排意圖，本課主要采用情景教學(xué)法、啟發(fā)式談話法等。教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部

4、分（三）說學(xué)法主要說明學(xué)生要“怎樣學(xué)”和“為什么這樣學(xué)”。即說明根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，運(yùn)用哪些學(xué)習(xí)規(guī)律指導(dǎo)學(xué)生具體怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)，如可以是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作、自學(xué)等。如《詠柳》：根據(jù)詩歌教學(xué)的特點(diǎn)和小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，本課重視學(xué)生的閱讀、交流和體驗(yàn)，主要采用朗讀法、小組討論交流法等。教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分（四）說課堂教學(xué)程序這是說課的主體部分，主要說明教學(xué)設(shè)計(jì)的具體思路，具體教學(xué)活動由哪些環(huán)節(jié)構(gòu)成，每個環(huán)節(jié)的任務(wù)、所采取的教學(xué)策略及其依據(jù)是什么，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯關(guān)系和銜接。如《詠柳》：根據(jù)新課程實(shí)施

5、中面向全體學(xué)生，因材施教，尊重個體差異，讓不同層次的學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂的教學(xué)理念，本課教學(xué)在設(shè)計(jì)時主要體現(xiàn)以下特色：訓(xùn)練：扎實(shí)到位，“讀”占鰲頭活動：真實(shí)活潑，以學(xué)定教教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分具體教學(xué)過程如下：第一步：比賽熱身，激趣引入運(yùn)用“閱讀期待”的原理，通過師生比賽背古詩來激起學(xué)生的閱讀欲望。第二步：嘗試表達(dá)，感知畫面美利用課件展示插圖的動畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察，組織學(xué)生開展“火眼金睛能說會道”活動，鼓勵學(xué)生的思考、交流，并評出優(yōu)秀者。學(xué)生經(jīng)過這樣的活動能體驗(yàn)到成功的樂趣，學(xué)習(xí)的熱情會更高，這將為后面詩歌的理解打下基礎(chǔ)

6、。教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分第三步：讀說結(jié)合，感受語言美讓學(xué)生聽配樂范讀，并逐步完成下列活動：1、讀通過學(xué)生自讀、同桌互讀、分組比賽讀等形式，加之教師強(qiáng)化生字、正音等，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意，感受古詩的語言美。2、說引導(dǎo)學(xué)生比較自己說的與詩人說的有什么不同，重點(diǎn)解決“二月春風(fēng)像什么？”隨文學(xué)習(xí)“妝”、“裁”，按字音、筆順、組詞的順序進(jìn)行。3、背試背—背誦—個性化背誦教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分第四步：復(fù)習(xí)舊知，展開想象復(fù)習(xí)《春天來了》、《春風(fēng)》兩篇課文，展示其畫面，讓學(xué)生說說二月春風(fēng)還像什么？第五步：強(qiáng)調(diào)坐姿，正確書寫使學(xué)生掌握正確的

7、書寫技巧，教師給予及時評價和指導(dǎo)。第六步：布置作業(yè)，頒發(fā)獎品教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分（五）說板書設(shè)計(jì)說明板書的內(nèi)容及結(jié)構(gòu)，可以伴隨著說課的進(jìn)程做出說明，也可單獨(dú)介紹。如《詠柳》：6、詠柳綠絲絳柳細(xì)葉柳：??（筆順）??????妝：??（筆順）?????裁：??（筆順）教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分思考與討論：聽完上面對說課內(nèi)容的闡述后，如果給你一節(jié)課的內(nèi)容，要求你撰寫說課稿，你感覺最困惑的問題是什么？教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分二、說課的幾種模式（一）“五說”模式即“說教材”、“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)程序”、“說板書設(shè)計(jì)

8、”。（二）“三說”模式“說教材”、“說教法、學(xué)法”和“說教學(xué)程序（含板書設(shè)計(jì)）”三個部分。（三）“二說”模式“說教法”、“說學(xué)法”、“說教學(xué)程序（含板書設(shè)計(jì)）”合并起來，作為一個內(nèi)容合稱為“說教學(xué)程序”，與“說教材”一起構(gòu)成“二說”模式。教師教學(xué)技能訓(xùn)練說課部分說明：1、一般說來，按“五說”模式說課，容