語(yǔ)文人教版九年級(jí)下冊(cè)《棗兒》黃淑均.ppt

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1、棗兒孫鴻知識(shí)與技能了解劇情了解現(xiàn)代戲劇藝術(shù)中常用的象征手法過(guò)程與方法分角色朗讀，領(lǐng)悟劇本中人物的思想感情揣摩情節(jié)，理解作品的象征意義情感、態(tài)度與價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)和適應(yīng)時(shí)代發(fā)展帶來(lái)的變化重點(diǎn)把握老人和男孩兩個(gè)人物形象，理解他們的思想情感難點(diǎn)領(lǐng)悟劇本蘊(yùn)含的象征意義教學(xué)方法演示法討論法遷移法課前準(zhǔn)備多媒體課件教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)課程一、檢查預(yù)習(xí)1.注音驀()然翹()首咀嚼()囫圇()竹匾()躊躇()2.解釋詞語(yǔ)①津津有味②躡手躡腳③囫圇吞棗④喜出望外⑤躊躇3.學(xué)生口述課文內(nèi)容二、導(dǎo)入新課是留守學(xué)生的請(qǐng)舉手。（指名）留守學(xué)生講想念

2、父母時(shí)的感受和行為。今天，我們走進(jìn)戲劇《棗兒》去了解留守家園的老人和孩子的生活。三、關(guān)于作者知多少1.學(xué)生口述關(guān)于作者和寫作背景的內(nèi)容（要求學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)）2.老師補(bǔ)充四、感知文本1.分角色朗讀課文2.學(xué)生口述劇情①老人回憶了兒子哪幾件事？②老人圍繞“棗”還講了哪些故事？五、分析人物形象1.分小組討論：老人、男孩、老人的兒子、男孩的父親分別是什么樣的人？2.小組代表發(fā)言。3.“棗兒”象征什么？六、遷移與運(yùn)用暢所欲言，你想對(duì)戲劇的老人、男孩、老人的兒子、男孩的父親中哪個(gè)人說(shuō)點(diǎn)什么？七、板書象征親情故鄉(xiāng)傳統(tǒng)精神家園男孩父親(盼

3、望)兒子(思念)老人棗兒八、作業(yè)寫一篇讀后感