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《教師 《教育智慧從里來(lái)》讀書(shū)心得與教師 于丹《《論語(yǔ)》心得》讀書(shū)心得合集.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在應(yīng)用文檔-天天文庫(kù)。
1、教師《教育智慧從里來(lái)》讀書(shū)心得與教師于丹《《論語(yǔ)》心得》讀書(shū)心得合集 教師《教育智慧從哪里來(lái)》讀書(shū)心得與教師于丹《《論語(yǔ)》心得》讀書(shū)心得合集教師《教育智慧從哪里來(lái)》讀書(shū)心得書(shū)中匯集了100個(gè)小學(xué)教師及班主任常常碰到的棘手問(wèn)題，作者王曉春老師積40余年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從教師問(wèn)題、學(xué)生問(wèn)題、師生關(guān)系、教師與家長(zhǎng)關(guān)系、管理問(wèn)題這五個(gè)部分，就當(dāng)前在學(xué)校、社會(huì)和家庭教育中普遍存在的教育案例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和剖析?！ ?shū)中的案例真實(shí)，極其貼近老師教育教學(xué)生活中的種種問(wèn)題;文章短小，可讀性強(qiáng);既有理論分析又有可直接借鑒的操作
2、經(jīng)驗(yàn);案例點(diǎn)評(píng)注重科學(xué)，深入淺出，入情入理，思路獨(dú)特，發(fā)人深省，讀后令人深受啟發(fā)?！ “咐狞c(diǎn)評(píng)里有一句話給我留下深刻印象愛(ài)能解決很多問(wèn)題，但不能解決一切問(wèn)題?！ ∷刮腋畹刈x懂了愛(ài)的含義。 的確是這樣的,否則，為什么學(xué)生中還有那么多的問(wèn)題沒(méi)有解決?生活中有些家庭的孩子的教育最終失敗。 是不是應(yīng)歸于家長(zhǎng)愛(ài)孩子愛(ài)得不夠?愛(ài)得太少嗎?這說(shuō)明光有愛(ài)心還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。 我們教師應(yīng)克服工作方法簡(jiǎn)單、思維方式單一等問(wèn)題，練就一身教的好本領(lǐng)，以科學(xué)的態(tài)度來(lái)從事教育教學(xué)工作，以智慧來(lái)幫助學(xué)生，而非以指令來(lái)
3、干涉學(xué)生，讓智慧與愛(ài)心同行。 只有既有愛(ài)心，又具有教育智慧，才能更有效的教書(shū)育人?！ 〉拇_，教育者要特別加強(qiáng)對(duì)心理學(xué)和教育學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，練就一身過(guò)硬的發(fā)現(xiàn)、分析和解決在教育過(guò)程中遇到的種種案例，來(lái)引領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，糾正偏差，形成良好的生活、學(xué)習(xí)、做人、做事的習(xí)慣，提高素養(yǎng)?！ 《@一切都需要教育者獨(dú)具慧眼，不以粗暴、簡(jiǎn)單的方式加以歸因、干預(yù)和壓制?！ ≈卦诎l(fā)現(xiàn)和研究，積極探求學(xué)生表現(xiàn)的背后的深層次的本質(zhì)原因!從根本上解決學(xué)生的實(shí)際問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步?！ ≡谡麄€(gè)教育過(guò)程中，不僅教育
4、好學(xué)生，而且提高教師的專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平，成為一個(gè)深入學(xué)生生活的探索教育方法最優(yōu)化的研究者?！ 〗鉀Q問(wèn)題，老師的愛(ài)心固然重要，但起決定作用的還是老師的專(zhuān)業(yè)能力，就如同醫(yī)生要能對(duì)癥下藥?！ 〗逃腔燮鸫a也和愛(ài)心一樣重要!同樣，老師的真心如果沒(méi)有更多的智慧相伴，則真心換回來(lái)的很可能就不是真心。 由此可見(jiàn)教育智慧的重要性智慧是思索的結(jié)晶，教師的教育智慧即是教師對(duì)教育教學(xué)問(wèn)題長(zhǎng)期研究和不斷思索的結(jié)果?！ ∽鳛橐幻處?，要從研究的角度來(lái)從事教學(xué)工作，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，思考問(wèn)題，研究問(wèn)題，不斷地增長(zhǎng)自己的思考力、感
5、悟力，不斷地提煉新見(jiàn)解、新觀點(diǎn)，從而全面地提高自己的學(xué)術(shù)水平和教育智慧?！ 慕倘甓鄟?lái)，一直有一種說(shuō)不出的疲倦和沉重，那幾個(gè)下課搗蛋、上課也要變著花樣搗亂課堂的學(xué)生，屢教不改，一些簡(jiǎn)單的字詞，講過(guò)N遍，可試卷上依然是刺眼的叉叉，對(duì)那些落后的學(xué)生，搜腸刮肚，想盡一切方法來(lái)激勵(lì)他，可收效甚微，我不禁有些彷徨與盲目，當(dāng)初的理想與激情已經(jīng)蕩然無(wú)存，對(duì)那些學(xué)生我已經(jīng)傾其所學(xué)，束手無(wú)策了，每當(dāng)靜下心來(lái)，總在思索，問(wèn)題到底出在哪里了?非常幸運(yùn)，讀到了王曉春老師的《教育智慧從哪里來(lái)》，這是一本好書(shū)，王曉春老師以
6、他獨(dú)到的現(xiàn)象學(xué)研究方法和敏銳的教育經(jīng)驗(yàn)，從現(xiàn)象學(xué)教育學(xué)的角度，以教師教育生活經(jīng)歷為原材料，對(duì)100個(gè)教育案例了進(jìn)行十分深刻的和有益的思考?！ ∷跁?shū)中對(duì)長(zhǎng)時(shí)間困惑老師的一些問(wèn)題作了深入研究和分析，如教育專(zhuān)家的方法為何不靈;師范教育中什么是最要緊的;也提出了許多新的教育理念;阿Q案例要不得;看待孩子就是看待可能性;孩子的成長(zhǎng)就是學(xué)會(huì)生存;簡(jiǎn)單的一個(gè)觸摸比千言萬(wàn)語(yǔ)更有意義;家庭教育是學(xué)校教育的上游等等?！ 〗逃哪康氖菐椭⒆映砷L(zhǎng)，可是孩子成長(zhǎng)又是一個(gè)極富個(gè)性的復(fù)雜的過(guò)程，但這過(guò)程并不是一帆風(fēng)順的，會(huì)
7、出現(xiàn)種種問(wèn)題，這就需要老師的幫助。 但是這種問(wèn)題不是只憑幾句簡(jiǎn)單的話或者一兩個(gè)舉動(dòng)就能解決的，也就是說(shuō)，我們需要加緊研究教育智慧的問(wèn)題，沒(méi)有教育智慧，也就沒(méi)有教學(xué)智慧，也就難以處理好教與學(xué)的問(wèn)題，于是，所有的好的設(shè)想都會(huì)落空。 拜讀了《教育智慧從哪里來(lái)》一書(shū)后，我有兩點(diǎn)啟示 一、對(duì)教育智慧內(nèi)涵的理解在本書(shū)中，教學(xué)智慧是這樣的智慧不要把希望寄托在意外上?！ ≈腔郾Ｗo(hù)了那些脆弱的東西，可能是孩子的脆弱性軟化了成人?！ ≈腔圩鲆粋€(gè)反思型教師?！ ≈腔蹖⑵扑榈臇|西變成整體，智慧容易使傷口愈合?！ ≈?/p>
8、慧使好的品質(zhì)得到鞏固和加強(qiáng)，對(duì)孩子信任就是給孩子以力量?！ ≈腔奂訌?qiáng)了孩子的獨(dú)特之處，我們時(shí)刻要注意孩子的獨(dú)特性，并加以培養(yǎng)。 智慧是換個(gè)角度研究和看待問(wèn)題?！ ∽x了這本書(shū)，我知道教師要搞好教育教學(xué)，教育智慧是并不可少的，可是教育智慧并非天生的，也不是能從書(shū)上生搬硬套的，而是教師在學(xué)習(xí)教育理論、總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)、努力參加教育實(shí)踐并且不斷反思和積累過(guò)程中逐步形成和發(fā)展起來(lái)的，是教師綜合運(yùn)用各種教育能力達(dá)到了成熟地步的表現(xiàn)，是教師掌握了高超的教育藝術(shù)的表現(xiàn)。 二、教育智慧是一門(mén)教學(xué)藝術(shù)
