珠心算教學(xué)心得 (2).doc

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1、珠心算教學(xué)心得(2)　　珠心算教學(xué)心得珠心算是在珠算的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，是眼、手、腦等多種感官并用的一項(xiàng)智力活動(dòng)。　　從全國(guó)各地開展珠心算教學(xué)的實(shí)踐說明，讓兒童接受珠心算教學(xué)能有效的提高他們整體素質(zhì)，不僅可以培養(yǎng)他們具有高超的計(jì)算技能，而且使他們的思維更加敏捷?！　≡趦和虚_展珠心算教學(xué)活動(dòng)，不純粹是培養(yǎng)他們的計(jì)算能力，而是要引發(fā)出兒童的潛在能力，使他們更具有創(chuàng)造力?！　≈挥凶寖和ㄟ^學(xué)習(xí)珠心算，才能領(lǐng)悟到珠心算對(duì)其他學(xué)科的真正作用，兒童的整體素質(zhì)才能得到充分的提高，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定里良好的基礎(chǔ)。　　珠心算在我園開展已經(jīng)兩年了，在這兩年里，教師們不斷的摸索、研討、

2、總結(jié)，經(jīng)驗(yàn)日漸豐富，通過實(shí)踐總結(jié)出以下幾點(diǎn)心得以供大家參考1.珠心算，基礎(chǔ)培養(yǎng)是關(guān)鍵?！　』A(chǔ)培養(yǎng)包括常規(guī)培養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握等。　　常規(guī)培養(yǎng)是說，從開始學(xué)習(xí)時(shí)，就要培養(yǎng)幼兒；良好的坐姿，撥珠姿勢(shì)，并保持良好的課堂秩序?！　≌_的撥珠姿勢(shì)將提高幼兒撥珠的速度；安靜的課堂環(huán)境有利于幼兒心算?！　挠變洪_始學(xué)習(xí)時(shí)就利用兒歌的形式規(guī)范幼兒正確的坐姿列如《坐姿歌》，腰挺直，腳放平，兩眼略低手略高------，教師還可以譜曲以便幼兒能加深記憶。　　從基礎(chǔ)知識(shí)方面來說，是要幼兒掌握正確的撥珠、想珠、畫珠的方法，從開始就要對(duì)幼兒滲透數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，心算，快速記憶等方法，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜

3、，從慢到快，基礎(chǔ)扎實(shí)了，幼兒就容易掌握更深的內(nèi)容?！　±?，從學(xué)1，2，3，4的撥入時(shí)，就可用“閃電卡”，用照相的形式來訓(xùn)練幼兒快速記憶?！　￠_始一位，逐漸增加到兩位、三位，這樣堅(jiān)持下去，當(dāng)幼兒拿到一道計(jì)算題時(shí)，眼到手也到，速度也就提起來了?！　≡谥邪鄷r(shí)我就請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒做1---9的盤視圖，課堂上教師說幾請(qǐng)幼兒舉起幾的盤視圖，如學(xué)習(xí)4時(shí)，教師先讓幼兒認(rèn)識(shí)4的盤視圖，再利用照相的形式記在腦子里，并請(qǐng)幼兒找出4的盤視圖，這樣循序漸進(jìn)，幼兒很容易把4的盤視圖記牢?！　≡诿恳惶谜n上教師都必須輔導(dǎo)幼兒數(shù)譯珠，珠譯數(shù)，快速記憶等內(nèi)容，這樣鞏固了幼兒的基礎(chǔ)知識(shí)，走的穩(wěn)，才能跑的快

4、?！　?.珠心算的學(xué)習(xí)應(yīng)短而少，短即內(nèi)容短，一節(jié)課的內(nèi)容應(yīng)安排的少，形式多樣，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，例如撥“4”時(shí)，不要因?yàn)楹?jiǎn)單，就增加學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣幼兒掌握不扎實(shí)，應(yīng)該用各種形式，如撥圖形，跳檔（隔檔撥入），打大炮等形式鞏固4的撥法，讓幼兒在游戲中鞏固4的撥法，使珠心算教學(xué)生動(dòng)起來。　　少，少就是針對(duì)的幼兒應(yīng)限定在一定數(shù)量之內(nèi)，因?yàn)橹樾乃憬虒W(xué)，幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)很多，這就要求教師一個(gè)一個(gè)面對(duì)面的輔導(dǎo)，有了錯(cuò)誤及時(shí)指出改正，幼兒人數(shù)超過一定數(shù)量，教師顧不過來，速度也不易掌握，會(huì)出現(xiàn)幼兒等待時(shí)間過長(zhǎng)的現(xiàn)象，如果幼兒人數(shù)適宜，教師在檢查幼兒操作情況的時(shí)候，就會(huì)看到每一位幼

5、兒操作的情況，及時(shí)改變進(jìn)度，以照顧每一位幼兒，同時(shí)也可根據(jù)不同的幼兒提出不同的要求。　　3.“珠心算”的教學(xué)從撥珠入手，通過將數(shù)譯成腦中的算珠，逐步過渡到在腦中進(jìn)行珠象心算，整個(gè)過程都是借助于“珠算”這個(gè)具體事物的幫助下進(jìn)行的，所以珠心算符合瑞士心理學(xué)家讓·皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展階段理論。　　幼兒也容易理解接受?！　⊥ㄟ^訓(xùn)練，幼兒在中班都可以進(jìn)行數(shù)的運(yùn)算，比一般教學(xué)速度超出許多。　　幼兒在各方面的能力都提高了?！　≈樾乃愕膶W(xué)習(xí)也有利于提高幼兒學(xué)習(xí)其他學(xué)科的興趣，左、右腦同時(shí)開發(fā)，使幼兒全面發(fā)展，所以說應(yīng)該把珠心算歸于幼兒的特長(zhǎng)來進(jìn)行培養(yǎng)，也就是說要練就練出成績(jī)，把珠心算作為

6、主要課程來學(xué)，這樣幼兒就會(huì)提高很快，會(huì)涌現(xiàn)出一些能力較強(qiáng)的幼兒?！　《鴮?duì)現(xiàn)在來說，珠心算一個(gè)星期只有兩節(jié)課，每節(jié)課也只有半個(gè)小時(shí)，時(shí)間有限，如果家長(zhǎng)再不重視幼兒學(xué)的就很容易遺忘，水平也不會(huì)提高很快；再者，幼兒在幼兒園時(shí)珠心算水平已經(jīng)達(dá)到一定水平一般都能做5---10筆兩到四位的計(jì)算，但升入小學(xué)后，珠心算只有一學(xué)期的內(nèi)容，也沒有提高，有些幼兒都停滯不前，得不到更好的發(fā)展，所以說幼小不銜接的問題也有待于解決。　　4.在教學(xué)中也會(huì)遇到珠心算和教學(xué)進(jìn)度脫節(jié)的現(xiàn)象?！　”热缯f在學(xué)習(xí)4的撥入時(shí)，就要學(xué)習(xí)4的分解，而在中班的教學(xué)進(jìn)度中，只安排學(xué)習(xí)4的組成，相比而言，珠心算的進(jìn)度過快

7、?！　≡谥樾乃愕膶W(xué)習(xí)中，開始就要求幼兒寫數(shù)字，而寫數(shù)字的內(nèi)容要在大班才進(jìn)行，是按教學(xué)進(jìn)度，還是按珠心算進(jìn)度，在這方面也有待于解決。　　如果把計(jì)算課和珠心算熔在一起進(jìn)行教學(xué)，相互補(bǔ)充滲透，就可以避免一些問題，教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的接受能力進(jìn)行選擇性的授課，如在中班時(shí)對(duì)滿五加，破五減，進(jìn)行滲透，在下半學(xué)期再進(jìn)行鞏固，到大班進(jìn)行加強(qiáng)，就會(huì)收到很好的效果?！　∈徍h實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx-xx學(xué)年第一學(xué)期期中測(cè)試八年級(jí)語文試卷蕪湖縣實(shí)驗(yàn)學(xué)校xx-xx學(xué)年第一學(xué)期期中測(cè)試八年級(jí)語文試卷　　一、卷面分（3分）　　二、積累運(yùn)用（25分）閱讀下面的文字，完成1-3題?！　⊥蝗?，