五年級下冊語文教案-語文園地四 人教部編版.doc

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1、語文園地四教案設(shè)計教學目標1.學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)體會人物的內(nèi)心的閱讀方法。(重點)2.實現(xiàn)知識的遷移，學會通過人物的動作、語言、神態(tài)描寫來刻畫人物的內(nèi)心。(重點)3.借助書寫提示，指導(dǎo)學生學習鋼筆字的篇章布局。4.積累古詩，感受古典文學的魅力，激發(fā)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。(重點)課前準備教師準備：制作課件，準備書寫動漫。學生準備：準備書法紙；搜集詠物詩。教學重難點：1.學會抓住人物的動作、語言、神態(tài)，體會人物的內(nèi)心想法。2.能選擇一種情景對人物進行動作、語言和神態(tài)描寫。3.能說一說同一個人物前后不同的表現(xiàn)。課時安排2課時。教學過程第一課時一、激趣引入——學習交流平臺1.導(dǎo)入

2、：本單元，我們學習過哪些課文？讓你印象最深的人物(事情)是誰(什么)?2.老師這兒也有一段讓我印象深刻的文字：(課件出示)“眼睛離腦子太近，我擔心施行麻醉會影響腦神經(jīng)。而我，今后需要一個非常清醒的大腦?！?.指名讀、齊讀。4.引導(dǎo)交流：這段文字精妙在哪里？5.小結(jié)：抓住人物的動作、語言、神態(tài)可以幫助我們更好體會人物的內(nèi)心。6.引導(dǎo)小組交流：你還從學過的課文中的哪些人物的動作、語言、神態(tài)中，體會到了人物的內(nèi)心？7.組織全班交流：每組派一名代表在班級里交流。二、遷移運用——學習詞句段運用(一)學習第一部分內(nèi)容。1.課件出示教材中的3個例句。2.自讀例句，和同桌交流：體會到了人物怎樣的內(nèi)心？從

3、哪里體會到的？3.全班交流。4.指導(dǎo)遷移運用。(1)課件出示：焦急地等人　期待落空　久別重逢(2)鼓勵學生選擇一個情景，通過對人物動作、語言、神態(tài)的描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。(3)指導(dǎo)學生仿寫。(4)指導(dǎo)學生交流，互相修改、學習。(二)學習第二部分內(nèi)容。1.教師課件出示教材中的2個例句。2.指名讀、齊讀。3.全班交流：這兩句話中，人物先后有什么不同的表現(xiàn)？這種修辭方法叫什么？這樣寫有什么好處？4.引導(dǎo)學生交流明確：兩個句子分別從動作和心理兩個角度寫了人物不同以往的表現(xiàn)。強烈的對比，增強了表達效果。5.指導(dǎo)學生照樣子說句子。6.全班交流。三、布置作業(yè)，擴展鞏固1.在閱讀中，注意抓住對人物的動作

4、、語言、神態(tài)的描寫，體會人物的內(nèi)心，并與同學交流。2.仿寫片段：注意寫好人物的動作、語言、神態(tài)，表現(xiàn)內(nèi)心的感受。第二課時一、美文欣賞——學習書寫提示1.出示鋼筆書法作品《帆》。2.學生自讀，指導(dǎo)朗讀。3.全班有感情地齊讀。4.引導(dǎo)學生：仔細觀察這幅作品，結(jié)合提示說一說：怎樣把這幅作品謄寫美觀？5.全班交流，強調(diào)標題和作者寫在醒目的位置，段落要分明。6.生臨寫，師指導(dǎo)。7.全班交流：學生作品點評。二、誦讀積累——學習日積月累1.回憶本單元學習古詩的方法：借助詩句想象畫面，體會詩句中包含的詩人的感情。2.出示《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，學生自讀。注意指導(dǎo)學生讀準字音，讀通詩句。3.指

5、名朗讀，相機正音。4.交流對詩意的理解。《涼州詞》：遠遠奔流而來的黃河，好像與白云連在一起；玉門關(guān)孤零零地聳立在高山之中，顯得孤峭冷寂。何必用羌笛吹起那哀怨的《折楊柳》去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關(guān)一帶春風是吹不到的??！《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》：老朋友在黃鶴樓與我辭別，在百花盛開的三月去繁華的揚州。孤獨的帆船遠去的影子在蔚藍的天空里消失了，只看見長江浩浩蕩蕩地向天邊流去。5.賞析古詩意境。(1)同桌交流：結(jié)合插圖，聯(lián)系生活，說說你仿佛看見了什么，聽見了什么。(2)全班交流，指名說說從詩句中看到的畫面。6.有感情地朗讀古詩。7.再一次總結(jié)學習古詩的方式：讀通詩句、理解詩意、想象畫面、有感情地

6、朗讀。8.多種形式練習背誦。三、布置作業(yè)，復(fù)習鞏固1.摘抄一段美文，要求字跡工整，整段文字布局合理。2.背誦《涼州詞》《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》，體會詩歌意境，再積累一些邊塞詩，和同學一起交流。