如何提高留守學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.doc

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1、如何提高留守學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一些留守孩子存在學(xué)習(xí)困難，成績不良等問題。根據(jù)我班學(xué)生成績分析：留守孩子學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的只占24.5%，中等的占34.9%，差的占40.6%。其實(shí)這些孩子學(xué)習(xí)成績差并不是智力低下，更多的是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比起普通孩子，他們還有以下幾個(gè)原因：（1）親人分離，缺乏溝通。孩子正在成長，學(xué)習(xí)上需要父母的幫助與督促，親子分離給孩子情感上的動(dòng)蕩，影響孩子的認(rèn)知活動(dòng)。（2）離異家庭增多，父母外出經(jīng)商、打工，受到的誘惑多，留守孩子家庭離婚率增高，家庭的破裂給孩子蒙上陰影，使孩子自卑、失落、無心讀書。（3）代養(yǎng)人文化素質(zhì)偏低。家長和代養(yǎng)人自身的文化素質(zhì)較低，認(rèn)為只要能掙錢，讀書也沒什

2、么用，不讀書照樣也可以做生意，大學(xué)生不是也找不到工作嗎？自己的孩子也不是讀書的料等，這些觀念勢必會(huì)影響孩子，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)無用的情緒。要培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)踐證明，信心激勵(lì)是個(gè)不錯(cuò)的方法。信心激勵(lì)法，就是針對那些缺乏自控能力、成績提高、習(xí)慣養(yǎng)成一直未見起色，又缺乏自信心的學(xué)生，鼓勵(lì)他們要勇敢地做出積極嘗試，當(dāng)取得一定進(jìn)步后，教師要及時(shí)給以激勵(lì)、表揚(yáng)、幫助、確認(rèn)，以便學(xué)生充分認(rèn)識(shí)自己潛在的能力，喚醒自信，并以次作為起點(diǎn)，促其進(jìn)一步努力，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化提高的目的。根據(jù)教學(xué)情況，我分三步實(shí)施：一、家校配合，促其提高。孩子學(xué)習(xí)進(jìn)步了，不僅需要老師的表揚(yáng)，還更需要家長的贊賞，有

3、的甚至希望能得到物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。孩子學(xué)習(xí)退步了，也需要家長的督促與幫助，如果家長（代養(yǎng)人）對孩子的學(xué)習(xí)不聞不問，時(shí)間久了，孩子就對成績的好壞感到無所謂了。留守孩子的學(xué)習(xí)問題比較突出，因此，我校每個(gè)月都有一次留守孩子的家長會(huì)議，希望每位留守孩子的家長都能出席，實(shí)在沒辦法的就請代養(yǎng)人參加。學(xué)校、代養(yǎng)人都要督促留守孩子父母要承擔(dān)家長不可逃避的義務(wù)與責(zé)任，履行父母的義務(wù)，應(yīng)及時(shí)與代養(yǎng)人、學(xué)校、教師、孩子保持通訊聯(lián)系，時(shí)刻關(guān)注孩子的身心健康、學(xué)業(yè)成績、品德發(fā)展等方面的變化與發(fā)展，一旦出現(xiàn)問題，各方及時(shí)溝通，協(xié)商對策，制定措施，讓孩子心里充滿父母濃濃情愛，縮短心理上的距離。學(xué)校也要求留守孩子每星期必須向父母

4、匯報(bào)一次學(xué)習(xí)情況，通過電話多與父母聊聊天，談?wù)勑氖?，父母與代養(yǎng)人要對孩子多鼓勵(lì)，激起他們對學(xué)習(xí)的信心，還要對他們進(jìn)行遠(yuǎn)大的理想教育，讓他們改變那種學(xué)習(xí)無用的觀念。另外，在家長會(huì)上學(xué)校還要教給代養(yǎng)人具體培養(yǎng)孩子良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，指導(dǎo)代養(yǎng)人科學(xué)的指導(dǎo)、監(jiān)督、幫助孩子學(xué)習(xí)，搞好家庭教育，促使孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為了經(jīng)常與代養(yǎng)人聯(lián)系，我在班上設(shè)置了家校對話本，還建立了留守孩子個(gè)人檔案，詳細(xì)記錄留守孩子各方面的狀況。及時(shí)與家長（代養(yǎng)人）聯(lián)系，交流學(xué)生的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，及時(shí)教育，通過同步的家庭教育與學(xué)校教育，形成了教育的合力，逐步使學(xué)生做到課內(nèi)外一致，校內(nèi)外一致。二、注重激趣，培養(yǎng)自信。部分

5、留守孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣差，有的書寫不工整，抄襲他人作業(yè)，有的干脆不做作業(yè)，有的沒有閱讀、摘錄、日記、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等良好習(xí)慣。這些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣給老師的教學(xué)帶來極大的困難?？鬃釉?jīng)說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單純的督促、指導(dǎo)、檢查會(huì)使學(xué)生乏味。外因需要通過內(nèi)因起作用這就需要老師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生把學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自身的一種需要。西方的心理學(xué)家近年來特別強(qiáng)調(diào)成就動(dòng)機(jī)在學(xué)生學(xué)習(xí)中的作用。成就動(dòng)機(jī)是指人們在學(xué)習(xí)和工作中力求獲得成功的動(dòng)機(jī)，包括認(rèn)識(shí)內(nèi)驅(qū)力、自我提高內(nèi)驅(qū)力及附屬內(nèi)驅(qū)力。從這個(gè)角度上看，賞識(shí)教育就是通過教師賞識(shí)學(xué)生，使學(xué)生感到自己的行為得到了別人的認(rèn)可和贊揚(yáng)

6、，因此它具有明顯的激勵(lì)功能?！　∥野嗟睦顖@源同學(xué)，行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績都存在不少問題，各任課教師對他也深感頭痛，沒有老師的督促他就不做作業(yè)，或者胡亂了事，上課常做小動(dòng)作，期末考試各科不及天，我在班里和同學(xué)們談心，我對大家說：同學(xué)們，咱們一起說說李園源同學(xué)的閃光點(diǎn)。大家稍作沉默，隨即紛紛舉手發(fā)言，有的說：他愛幫助同學(xué)，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)用品經(jīng)常借給大家用，別人有困難他都愛幫助。有的說：他經(jīng)常幫助同學(xué)修課桌。還有的說：他愛動(dòng)腦筋，有一次我們在一起玩，是他想出了新辦法。同學(xué)們的話讓他感動(dòng)，我又趁機(jī)說：老師非常欣賞李園源同學(xué)的聰明，因?yàn)樗麗蹌?chuàng)造，我們都知道許多大發(fā)明家都是愛動(dòng)腦，愛創(chuàng)造。我想，只要你在學(xué)習(xí)上

7、再用心些，說不定你將來會(huì)是個(gè)發(fā)明家呢！聽到老師和同學(xué)對他熱烈的贊揚(yáng)，看到老師和同學(xué)對他投去的贊許的目光，李園源同學(xué)沉浸在受人尊重的氛圍中，他體會(huì)到了受人贊賞的喜悅。從此，他變了，真的變了。他上課積極回答老師的問題，學(xué)習(xí)也比以前主動(dòng)了，作業(yè)認(rèn)真做了，還多次得到了任課老師的表揚(yáng)。作為班主任，我經(jīng)常給他創(chuàng)造不同的成功機(jī)會(huì)，只要他在學(xué)習(xí)上獲得點(diǎn)滴進(jìn)步，我就會(huì)對他表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。能轉(zhuǎn)化一個(gè)問題學(xué)生，看到他健康茁