語言藝術(shù)論文.doc

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1、.[論文摘要]教學(xué)其實是一門藝術(shù)，并以教學(xué)語言為載體表現(xiàn)出來。課堂教學(xué)是教師通過語言將自己的知識傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)的目的。教學(xué)語言是教師傳授知識的工具。科學(xué)、生動、富有啟發(fā)性的語言能夠幫助學(xué)生理解記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教學(xué)效果。?　　[論文關(guān)鍵詞]課堂教學(xué)；語言藝術(shù)；教學(xué)語言?　　課堂教學(xué)是教師通過語言將自己的知識傳授給學(xué)生，從而達(dá)到教學(xué)的目的，那么，這就要求教師的課堂語言要具有較高的藝術(shù)性。教學(xué)語言既是教師教學(xué)的基本功和必要素質(zhì)，也是教學(xué)藝術(shù)中的一個重要組成部分，以講授法為主的有意義接受學(xué)習(xí)更是離不開教師的教學(xué)語言藝術(shù)。透過教師高超的教學(xué)語言藝

2、術(shù)，學(xué)生可以挖掘出教師的思維進(jìn)程，學(xué)習(xí)到思考問題的良好方法，捕捉到思維歷程中閃現(xiàn)的火花，從而激起提高自身思維能力的愿望。一般來說，生動形象的教學(xué)語言會影響學(xué)生的形象思維，理性概括的教學(xué)語言會影響學(xué)生的抽象邏輯思維；教師語言的機(jī)智會影響學(xué)生思維的敏捷性和靈活性，語言的觀點會影響學(xué)生思維的獨立性和批判性，語言的材料會影響學(xué)生思維的廣闊性和深刻性。如果教師不善言辭，講起課來吞吞吐吐、語無倫次，那么即使是知識淵博，也很難完成教師“傳道、授業(yè)、解惑”的任務(wù)。因此，教師的課堂語言應(yīng)該具有較強(qiáng)的號召力、飽滿的感情、嚴(yán)密的邏輯性，也應(yīng)該通俗易懂、形象生動、趣味幽默而富有啟發(fā)。?　　

3、一、教學(xué)語言的特點?　　關(guān)于教學(xué)語言藝術(shù)的特點，研究者們發(fā)表了許多見解，但至今仍未取得一致的結(jié)論。有人認(rèn)為教學(xué)語言有規(guī)范性、明晰性、教育性、啟發(fā)性等基本特征。另有人認(rèn)為，教學(xué)語言除了應(yīng)具備一般語言的共性要求外，更具有自身的個性特征：從教學(xué)目的、任務(wù)看，教學(xué)語言要具有高效的教育性；從教學(xué)內(nèi)容看，教學(xué)語言具有專業(yè)知識性；從教學(xué)對象看，教學(xué)語言具有鮮明的針對性，要善于選擇最能接近學(xué)生思想感情的詞句；從教學(xué)方法看，教學(xué)語言具有靈活的啟發(fā)性。李如密認(rèn)為，教學(xué)語言藝術(shù)還具有趣味性、時空性、口語化、個性化等特點。另外，課堂語言要體現(xiàn)出藝術(shù)性，音調(diào)高低和強(qiáng)弱、語流快慢和間隔要與學(xué)生

4、的心理節(jié)奏相適應(yīng)，切忌語言平淡、枯燥乏味、平鋪直敘、照本宣科，否則會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，出現(xiàn)打瞌睡、心不在焉等現(xiàn)象。?　　二、教學(xué)語言的規(guī)范科學(xué)?　　教學(xué)語言的規(guī)范科學(xué)是對教師的最基本要求，包括語音正確、吐字清晰、語調(diào)豐富、語速、音量適中、符合學(xué)科特點等方面的內(nèi)容。教學(xué)語言要符合客觀實際，傳授科學(xué)真理，沒有知識性錯誤。正確的內(nèi)容要通過準(zhǔn)確的詞語來表達(dá)，詞不達(dá)意會歪曲講授內(nèi)容，因而教學(xué)語言要求科學(xué)規(guī)范。無論是基礎(chǔ)課，還是專業(yè)課的教師，都要使用學(xué)術(shù)語言，學(xué)術(shù)語言準(zhǔn)確、簡練、專業(yè)性強(qiáng)，在講授中不可錯用，或隨便用通俗語言代替，否則會影響它的科學(xué)性、嚴(yán)肅性。公安、法律專業(yè)課教

5、師經(jīng)常使用法律語言，更應(yīng)講究準(zhǔn)確，如疑犯、罪犯、偵察、偵查范文.、搶劫、搶奪等，這些詞語同中有異，不可混用?？茖W(xué)規(guī)范的教學(xué)語言要求有很強(qiáng)的針對性，即從學(xué)生實際出發(fā)，對艱深的專業(yè)術(shù)語要慎用，對剛?cè)雽W(xué)的新生應(yīng)不用或少用他們尚不熟悉的公安專業(yè)名詞。如特情耳目、重點人口等這些詞語，新同學(xué)是難以理解的。?　　三、教學(xué)語言要生動幽默?　　毛澤東在《十大教授法》中指出：“說話要有趣味”。教學(xué)語言要生動有趣，才能吸引學(xué)生，活躍氣氛，啟發(fā)思維。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生很容易產(chǎn)生人在教室心在外的現(xiàn)象。要想學(xué)生在一堂課中思路緊跟老師，積極參與到各項教學(xué)活動之中，教師必須運(yùn)用形象、生動、幽默

6、的教學(xué)語言，把學(xué)生帶入到教學(xué)情境之中。?　　生動幽默是取得良好課堂效果的法寶之一，應(yīng)體現(xiàn)在語言豐富、表達(dá)靈活、激發(fā)熱情、活躍課堂、深刻智慧，促使學(xué)生在笑聲中領(lǐng)悟教師語言所蘊(yùn)含的豐富知識。趣味和幽默可以說是課堂語言的雙臂。它們在調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及啟迪學(xué)生的智慧等方面，起到了舉足輕重的作用。有位名人這樣說過：“幽默是智慧的閃現(xiàn)”，這就說明了老師如能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默語言，可以大大地開發(fā)學(xué)生智力，很好地陶冶學(xué)生的情操。幽默的語言也好像一串鞭炮，一點就響，一講就笑，在笑聲中綻開了智慧的花朵。它們也就好像課堂的“味精”一樣，如果投放適量的話，一定會使課堂“

7、這鍋菜”其味無窮，充滿活力。因此，幽默的課堂語言，不僅使學(xué)生在發(fā)笑的同時領(lǐng)會其中蘊(yùn)含的智慧和哲理，而且活躍了課堂氣氛，消除了緊張和疲勞，從而使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了老師傳授的知識。當(dāng)然，我們提倡課堂語言應(yīng)該富有趣味性，而不是要教師專門講笑話，嘩眾取寵，來迎合學(xué)生。否則，就會使學(xué)生覺得課堂語言過于輕佻、庸俗、油滑。這樣不僅大大地偏離了主題，而且也達(dá)不到教學(xué)目的。?　　四、教學(xué)語言的邏輯性、啟發(fā)性?　　教學(xué)語言要合乎事理，要符合思維規(guī)律，講授中要運(yùn)用邏輯方法，才能使學(xué)生易于接受新知識，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維的能力。語言是思維的外殼，教師應(yīng)掌握教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系，理清