構(gòu)建理想課堂.doc

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1、結(jié)合課例，談?wù)劺硐胝n堂的構(gòu)建實(shí)踐告訴我們，構(gòu)建理想的語(yǔ)文教學(xué)課堂，僅僅有全新的觀念指導(dǎo)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，關(guān)鍵在于教師教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。語(yǔ)文的課程特點(diǎn)就決定了語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)致力于學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成和發(fā)展，致力于學(xué)生個(gè)性品質(zhì)、道德情感的形成和發(fā)展，一句話：語(yǔ)文的課堂教學(xué)要充滿“語(yǔ)文味”。一、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書(shū)的過(guò)程語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，其中讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，因?yàn)樽x不僅是學(xué)生收集和吸納信息的過(guò)程，還是閱讀理解的過(guò)程，也是信息處理后反饋表達(dá)的形式。1、要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀，領(lǐng)讀和范讀不僅能激

2、發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時(shí)，教師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟和理解的過(guò)程。2、要以情導(dǎo)讀。我們應(yīng)該讓學(xué)生走進(jìn)課文呈現(xiàn)的感情世界、引導(dǎo)他們用真切的情感品味課文、感受課文中描述的情境，進(jìn)而用深切的情感朗讀課文。朗讀教學(xué)不要在朗讀的技巧上徘徊，要把重點(diǎn)放在情感體驗(yàn)和情感投入上?！对迫傅男脑浮芬晃闹饕且匀宋飳?duì)話形式講述的，所以我就引導(dǎo)學(xué)生在文本對(duì)話中整體揣摩人物的情感。譬如在前兩次的人物對(duì)話分別是小云雀和媽媽

3、分別飛到沙漠上空和大河上空的對(duì)話。當(dāng)看到地上黃沙漫天飛舞的時(shí)候，小云雀是“討厭”、“埋怨”，當(dāng)看到?jīng)坝康?、渾黃河水沖垮河堤，淹沒(méi)村莊時(shí)，小云雀內(nèi)心充滿恐懼“不由得挨近”等等，這些地方的角色朗讀可以很好地引導(dǎo)學(xué)生感悟人類破壞環(huán)境給自身帶領(lǐng)的后果；而云雀媽媽的“心疼”、“嘆了一口氣”、“唉”等詞，則很好地表現(xiàn)了云雀媽媽對(duì)于人類破壞森林帶來(lái)的嚴(yán)重后果的惋惜與痛心。3、讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。以讀為本的“讀”要一遍有一遍的目的，一遍有一遍的效果。要善于用讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的創(chuàng)造性的閱讀能力和邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)

4、慣。通過(guò)讀，既讓學(xué)生“讀入”（讀出意、讀出形、讀出味、讀出情、讀出神），又讓學(xué)生“讀出”（將文本語(yǔ)言內(nèi)化為學(xué)生自身的語(yǔ)言），真正地讓學(xué)生在讀中積累語(yǔ)言，積淀文化，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。二、語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生、教師和文本之間對(duì)話交流的過(guò)程語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程應(yīng)是學(xué)生、教師、文本對(duì)話，思維碰撞，情感交流的過(guò)程。知識(shí)的掌握、能力的形成、情感的溝通，都是在對(duì)話、交流的過(guò)程中完成的。首先，要給學(xué)生充足的時(shí)間去讀書(shū)、思考。這是落實(shí)自主、獨(dú)立的、創(chuàng)造性的閱讀的基本條件，也是對(duì)話、交流的基礎(chǔ)。讓學(xué)生在主動(dòng)、積極的思維中，在豐富的情感活動(dòng)中，進(jìn)行對(duì)話、

5、交流，獲得個(gè)人體驗(yàn)和獨(dú)特感受，發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。?《云雀的心愿》是一篇呼吁環(huán)保的童話故事，通過(guò)云雀媽媽帶著小云雀在外游歷過(guò)程中的所見(jiàn)所聞，告訴我們森林的重要性，從而呼吁我們要植樹(shù)造林。教學(xué)中，因?yàn)橛袑W(xué)生的預(yù)習(xí)，所以先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“云雀的心愿是什么？為什么會(huì)有這個(gè)心愿？”當(dāng)學(xué)生通過(guò)快速瀏覽課文，找到答案“森林實(shí)在是太重要了”時(shí)，我以此導(dǎo)入教學(xué)“為什么說(shuō)森林實(shí)在是太重要了呢？讓我們跟著小云雀和它媽媽一起去看看吧?！彪S后，學(xué)生通過(guò)閱讀課文，很快找到了小云雀和媽媽飛過(guò)的三個(gè)地方，找出了看到的情景，再通過(guò)理解云雀媽媽的話，從而認(rèn)識(shí)到森林

6、的三大作用：保護(hù)水土、儲(chǔ)蓄雨水、調(diào)節(jié)氣溫。這些體驗(yàn)和感受，可以是對(duì)文本的某些部分（如特別喜愛(ài)、特別受感動(dòng)或特別受啟發(fā)的內(nèi)容）；可以是自己認(rèn)為重要的部分（詞、句、段）或主要的問(wèn)題來(lái)發(fā)表的見(jiàn)解。也可以是對(duì)課文內(nèi)容、寫法的評(píng)價(jià)或?qū)φn文的補(bǔ)充、修正……其次，要開(kāi)展有效的對(duì)話和討論。師生合作、生生合作是對(duì)話、交流的主要形式。合作學(xué)習(xí)貴在通過(guò)探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認(rèn)識(shí)的交流，群策群力、集思廣益，把學(xué)習(xí)內(nèi)容引深或拓寬，在對(duì)話、交流的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)積極的、有效的學(xué)習(xí)。