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1、心中微瀾筆下生花--------鮮活作文三步曲（江蘇省海安縣曲塘中學(xué)朱陽(yáng)慧郵編226600）新課標(biāo)提出：“寫作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行書面表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫作教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力和表達(dá)能力，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維。鼓勵(lì)學(xué)生自由地表達(dá)、有個(gè)性地表達(dá)、有創(chuàng)意地表達(dá)，盡可能減少對(duì)寫作的束縛，為學(xué)生提供廣闊的寫作空間?！倍?dāng)下中學(xué)生為了撈取高分，已把語(yǔ)文當(dāng)作一門理科來(lái)學(xué)，大做特做基礎(chǔ)題，瘋狂背誦范文。如此做法效果卻不盡如人意，
2、除少數(shù)幸運(yùn)者獲得高分外，多數(shù)考生作文分?jǐn)?shù)可憐巴巴。高中生成為背范文的機(jī)器，寫出來(lái)的文章給人一種“戴帽子”“穿靴子”的感覺(jué)（首尾點(diǎn)題，但寫作內(nèi)容與題目毫無(wú)關(guān)系），文不對(duì)題，毫無(wú)思想靈魂而言。學(xué)生思想貧瘠，筆底枯竭，寫作文不是胡編亂造，就是生搬硬套。針對(duì)這一問(wèn)題，筆者將結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾巫寣W(xué)生把心中的微瀾化作筆底的清泉，讓學(xué)生喜于表達(dá)，樂(lè)于寫作。經(jīng)典喚起共鳴總有一些文字讓你流連，總有一些形象讓你不能忘懷，總有一些篇章讓你回味。經(jīng)典的文章，總能觸動(dòng)人心中最柔軟的地方。新課標(biāo)也指出：“閱讀是搜
3、集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。”張抗抗的《海龜》就是一篇能觸及生活疼痛的文章，它引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，剖析社會(huì)。閱讀《海龜》，同學(xué)們的思緒久久不能平靜，他們紛紛用筆表達(dá)自己的感受。有一位同學(xué)從中讀出了奮斗：人如海龜一般，拼命地去想要得到某些東西，最后卻以失敗告終，很累很累，所有的努力都是白費(fèi)。可如果生活沒(méi)有努力，沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有奮斗，沒(méi)有一切這些，那又怎么能夠完整。成功的花兒，人們只驚羨它現(xiàn)時(shí)的美麗，殊不知它背后付出的辛酸與淚水。我們應(yīng)該勇敢去闖，至少努力了就不會(huì)后悔。有同學(xué)
4、讀懂了“海龜”：也許僅從文章中看，造成海龜“勞而無(wú)功”的只是人類的殘忍，或者是“英明”，可是人也不見(jiàn)得有多“英明”。文章不止一次提到香蕉，海龜如此受人擺布也是因?yàn)橄憬叮覀儜?yīng)深思的是“香蕉”，而不能僅僅抱怨社會(huì)、人心的“殘酷”。進(jìn)一步講，人類自己的“香蕉”已經(jīng)蛻變，由精神物質(zhì)化，利益就成了約束人類的“香蕉”?？赡苡腥藭?huì)嘲笑那些被自己利用的“烏龜”，但其總忘記自己也是別人的“烏龜”，所以社會(huì)陷入無(wú)盡的循環(huán)，人心也陷入了低谷。就中華傳統(tǒng)美德“默默無(wú)聞”而言，這個(gè)理論已被架空。如今“默默”只會(huì)“無(wú)聞”
5、，就算“有聞”了，好處也多半算到別人頭上。因?yàn)榇蠹覞撘庾R(shí)里已經(jīng)有一顆樹(shù)長(zhǎng)成了——默默無(wú)聞的“傻子”們不會(huì)計(jì)較的。不要說(shuō)可笑，這是事實(shí)。這里提一下，善者不辯，辯者不善。我覺(jué)得“他”告訴孩子與不告訴孩子并無(wú)大礙，重要的是讓孩子的“香蕉”維持在精神狀態(tài)。海龜，誰(shuí)不是海龜？有同學(xué)讀懂了文本，看穿了生活，洞悉了社會(huì)：讀好《海龜》之后，深有體會(huì)，完全明白“他”的那種傷心、悲憤、絕望之情。是的，不是每一次的努力你都會(huì)獲得回報(bào),不是每一次的成績(jī)都能顯示你的才能,不是每一次機(jī)會(huì)都是公平公正的……人亦如此，何況海龜
6、，只要你努力，就會(huì)有成功。但只要努力，就會(huì)成功是錯(cuò)誤的。這是一個(gè)不公平的社會(huì)，我一定改變這個(gè)社會(huì)。如此看來(lái)，即使是懼怕寫作的同學(xué)在經(jīng)典文章面前也難以抑制心頭的激動(dòng)之情，才思如泉涌。隨筆記錄真情俗話云:“拳不離手，曲不離口?！币馑际蔷毼涞娜藨?yīng)該經(jīng)常練，唱歌的人應(yīng)該經(jīng)常唱。推而廣之就是做任何事都要勤學(xué)苦練，這樣技藝才能純熟。寫作也不例外，必須常常練習(xí)。古人看到春花秋月，常會(huì)吟詩(shī)作賦。今人看到杏青梅小，心中其實(shí)也有頗多感觸，但卻極少用言語(yǔ)或文字表達(dá)出來(lái)。久而久之，我們的眼睛便茫然了，我們的心靈沉寂了，
7、我們的思維遲鈍了，我們的筆底干涸了。針對(duì)中學(xué)生寫作的這一窘境，筆者嘗試讓學(xué)生寫隨筆，隨時(shí)記下點(diǎn)滴生活，隨時(shí)錄下瞬間美好。似水流年，蹉跎了一季又一季的桃紅柳綠。今年，再見(jiàn)火樹(shù)銀花，春節(jié)已是不容置疑的探訪人間。同樣的春節(jié)，不一樣的感受。有同學(xué)透過(guò)熱鬧喜慶的場(chǎng)面感受到時(shí)光的流轉(zhuǎn)。日子一天天流逝時(shí)，我們不自知，滿了三百六十五天還不自知時(shí)，春節(jié)的爆竹便向著每一個(gè)不知今夕何夕的人們問(wèn)起：“辭舊迎新，辭舊迎新，你將辭掉什么？你又想迎來(lái)什么呢？”忽然想起張若虛的名句：“江畔何人初見(jiàn)月？江月何年初照人？人生代代無(wú)
8、窮已，江月年年只相似”，這種慨嘆讓人沉吟了千年。到后來(lái)朱自清先生也輕輕地問(wèn)：“聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？”起風(fēng)了，透著絲絲不易覺(jué)察的寒意，吹起了紅燈籠的絲線飄飄，吹轉(zhuǎn)了孩子手中的風(fēng)車，吹起滿地鞭炮的殘衣，也吹得那些白色的花兒竟片片零落，花季又如何？若不在枝頭好好地燦爛，轉(zhuǎn)瞬便是落紅，只為下一季的春花作了春泥賠了嫁衣，“零落成泥碾作塵，只有香如故”，香如故嗎？未必，留下的只是千般憂傷與無(wú)奈的吧！欣賞著處處風(fēng)景的時(shí)候，心已飄到天涯海角。春節(jié)像相思一樣漫長(zhǎng)，春節(jié)也像流水一樣匆匆，
