《爭(zhēng)論的故事》評(píng)課(馮小紅）.doc

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1、《爭(zhēng)論的故事》評(píng)課如東縣雙甸小學(xué)馮小紅今年，我有幸聽(tīng)了河口鎮(zhèn)教育聯(lián)絡(luò)組吳四海主任的一堂課，他自信從容的教學(xué)態(tài)度，簡(jiǎn)潔大氣的教學(xué)風(fēng)格給我留下了深刻的印象，受益匪淺。這堂課，吳主任以自己獨(dú)特的魅力營(yíng)造了一種和諧的氛圍，讓學(xué)生在輕松愉悅中獲得了知識(shí)，提高了理解能力和表達(dá)能力。一、思與悟和諧上課剛開(kāi)始，吳老師讓學(xué)生先讀課文中的生字、詞，在此基礎(chǔ)上理解課文中的主要內(nèi)容。如在比較“燒”與“烤”，“皮香肉嫩”與“煙熏火燎”中對(duì)課文中哥哥與弟弟爭(zhēng)論的內(nèi)容讓學(xué)生在討論與思考中自己悟出了課文的主要內(nèi)容。對(duì)文本中出現(xiàn)的對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生的語(yǔ)文知識(shí)，如雙引號(hào)和省略號(hào)的使用方法，吳老師處理得非常巧妙。在引導(dǎo)學(xué)生梳理故

2、事的時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地作出解釋，尊重了學(xué)習(xí)者的內(nèi)在需求，讓學(xué)生的思與悟相結(jié)合。二、師與生和諧師生相諧才能讓課堂成為一個(gè)輕松愉悅的情境場(chǎng)。在教學(xué)中，有一個(gè)環(huán)節(jié)：師生合作朗讀課文，吳老師尊重學(xué)生對(duì)課文的理解，表現(xiàn)出民主、信任，兩者之間心靈相通，情意相連，如形和影般自然親切。沐浴在輕松愉悅的氛圍中，師生彼此感受到相互之間的情誼，感受到心靈成長(zhǎng)的快樂(lè)。三、知與行和諧吳老師在這節(jié)課中先讓學(xué)生討論交流哥倆爭(zhēng)論時(shí)的表情、神態(tài)、動(dòng)作，讓學(xué)生大膽地說(shuō)，充發(fā)開(kāi)掘思維，展示心靈的自由。在這充滿創(chuàng)造的過(guò)程中，學(xué)生的言語(yǔ)能力就會(huì)得到提高，個(gè)性就能得到張揚(yáng)。創(chuàng)造潛能也得到極佳的發(fā)揮。在學(xué)生充分發(fā)揮討論的基礎(chǔ)上，學(xué)生的再進(jìn)

3、行表演，使人、文、課和諧地交融在一起?？傊诙潭痰乃氖昼娭畠?nèi)，吳老師讓課堂思與悟和諧、師與生相和諧、知與行和諧，通過(guò)卓有成效的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)真正體現(xiàn)了真學(xué)課堂的理念，是一堂高效的語(yǔ)文課。