資源描述：
《國培反思第三階段.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫。
1、新課程理念下如何培養(yǎng)中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)的能力-------有感國培涪陵羅云中學(xué)文士分目前中學(xué)英語教學(xué)中存在的主要問題是一部分教師仍沿襲一言堂，一鍋煮”的傳統(tǒng)教育教學(xué)模式，將課堂當(dāng)成“背堂”，將上課當(dāng)成“演課”，將學(xué)生當(dāng)成“容器”。整節(jié)課滿堂灌，加上大量機(jī)械重復(fù)的練習(xí)以及頻繁的考試，忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，忽視學(xué)生力發(fā)展與智力培養(yǎng)，忽視英語的實(shí)用性和語言的交際功能，使學(xué)生過分依賴?yán)蠋煟蕾囌n本，極大地壓抑了學(xué)生的創(chuàng)新欲望禁錮了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的自由，使教學(xué)缺乏活力，教學(xué)效果欠佳。新的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》是“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)
2、習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”。新課改理念明確指出要“發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)應(yīng)充分體現(xiàn)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生充分與教學(xué)，自主地獲取知識(shí)”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是社會(huì)的要求、時(shí)代的需要。一、什么是自主學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”是指學(xué)生個(gè)體在學(xué)習(xí)過程中一種主動(dòng)而積極自覺的學(xué)習(xí)行為，是學(xué)生個(gè)體非智力因素作用于智力活動(dòng)的一種狀態(tài)顯示。它表現(xiàn)為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)過程中強(qiáng)烈的求知欲望，主動(dòng)參與的精神與積極思考的行為,自主學(xué)習(xí)包括以下三個(gè)方面的含義。1.自主學(xué)習(xí)是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)。主動(dòng)性是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì)。即學(xué)生表現(xiàn)為我要學(xué)而是要我學(xué)，學(xué)生不再認(rèn)為學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)。教
3、師應(yīng)從多角度，利用多種方式使學(xué)生意識(shí)為何學(xué)，為誰學(xué)。2、自主學(xué)習(xí)是一種獨(dú)立學(xué)習(xí)。獨(dú)立學(xué)習(xí)是自主學(xué)習(xí)的核心品質(zhì)。獨(dú)立性表現(xiàn)為我能學(xué)。本次改革要求教師要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性，培養(yǎng)其獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。需要指出的是獨(dú)立意識(shí)和能力的形成是一個(gè)漸變的過程，對待獨(dú)立性和獨(dú)立學(xué)習(xí)，要有種動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)，在這個(gè)過程中，隨著學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力由弱到強(qiáng)，由小到大的增長和提高，教師的作用在量上也就發(fā)生了相反的變化，最后是學(xué)生基本甚至完全獨(dú)立。3、自主學(xué)習(xí)是一種元認(rèn)知監(jiān)控的學(xué)習(xí)。即對為什么學(xué)習(xí)，能否學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)什么如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識(shí)和反應(yīng)，它突出表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計(jì)劃，自我調(diào)整，自我指導(dǎo)，自我強(qiáng)化上。二、怎
4、樣培養(yǎng)初中學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)筆者認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是在自主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生充分體現(xiàn)主體意識(shí)，自覺地發(fā)揮主觀能動(dòng)性、以相對獨(dú)立的方式進(jìn)行的一種有效的學(xué)習(xí)方式。自主學(xué)習(xí)不是教育的某個(gè)理念，也不是一種唾手可得的教法，學(xué)生要獲得自主學(xué)習(xí)能力，是有條件的，應(yīng)首先從以下八個(gè)方面著手：1、書——讓學(xué)生自己讀讀，對提高學(xué)生人文素養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力起決定作用，對學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展非同尋常。新課程中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力”。閱讀能力是最為重要的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力已成為英語教學(xué)要完成的重要目標(biāo)之一。隨著中考試題中閱讀量的加大，許多教師越來越重視英語閱讀教學(xué)。
5、不過，大多數(shù)教師都是通過給學(xué)生大量補(bǔ)充課外材料來強(qiáng)化，對學(xué)生的閱讀訓(xùn)練，而忽略了充分利用現(xiàn)有教材和課堂四十五分鐘時(shí)間來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。這樣，既增加了學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，效果也不見得很好。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的閱讀能力，除了必要的閱讀量以外，更應(yīng)該注重在日常教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生成正確的閱讀方法。初三英語著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。在讀前，先提幾個(gè)問題，讓學(xué)生帶著問題理解文章，例如：新目標(biāo)八年級(jí)下unit2:閱讀短文：“Maybeyoushouldlearntorelax.”學(xué)生帶著問題去讀。1“.Whendoyoufeelunderpressure?”2.“Whatshoul
6、dyoudotorelax?”然后小組討論、代表陳述，再各抒己見，最后總結(jié)歸納，找出課文的語言點(diǎn)。整個(gè)過程教師只在旁適當(dāng)加以點(diǎn)撥，從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、充分發(fā)展和全面發(fā)展，若遇到較為偏難或一些目前學(xué)生還比較陌生的文章時(shí)，一般是在練習(xí)前利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過圖片或相關(guān)信息，盡可能地創(chuàng)造情景，加強(qiáng)背景知識(shí)的引導(dǎo)，以此來弱化難度，同時(shí)增加知識(shí)性和趣味性。2、問——讓學(xué)生自己提異思學(xué)而能問，既是學(xué)生認(rèn)識(shí)的突進(jìn)，也是學(xué)生思維的聚焦。學(xué)了幾年的英語，腦袋里聚存了不少的句型、語法、詞匯、慣用法，有異有同，具體用法由學(xué)生提、找、發(fā)現(xiàn)。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探索和深入發(fā)現(xiàn)。學(xué)生一旦問人情境，會(huì)全力調(diào)
7、動(dòng)自己原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)參與當(dāng)前的討論活動(dòng)，去解決自己能懂的內(nèi)容，梳理出自己不懂的問題，形成一種激情難耐的學(xué)習(xí)狀態(tài)。我們則充分把握時(shí)機(jī)，尊重學(xué)生，給他們提供質(zhì)疑的時(shí)間和空間使他們有問能夠提。學(xué)生既可集中質(zhì)疑．也可隨機(jī)質(zhì)疑?？上刃〗M進(jìn)行，再全班交流。要讓學(xué)生盡情地提。問題讓學(xué)生提出。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要?！彼季S自疑問和驚奇開始。在學(xué)生自讀教材的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生就教材內(nèi)容提出問題3、果—
