啟悟式策略《聽泉》反思.doc

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1、啟悟式策略，讓閱讀枝頭開滿個性花朵——由《聽泉》課例看啟悟式閱讀教學(xué)策略?“啟悟式閱讀教學(xué)策略”的課題研究，強調(diào)對語文教學(xué)“三層次”的探究：加強語言文字的訓(xùn)練，注重對文本語言的“感悟”——增強學(xué)生的理解能力；加強語言文字和知識的“積累”——厚實學(xué)生的底蘊；強化感悟積累后的“運用”——切實地提高學(xué)生的聽說讀寫能力?，F(xiàn)僅以鄂教版第七冊《聽泉》教學(xué)為例，作簡要詮釋：課堂實錄片段1（自讀第二自然段，邊讀邊想像句子表達(dá)的情景。聽到了怎樣的泉聲？）（自讀，勾畫后交流。）生1：我聽到淙淙的泉聲：（讀句子）“過了寒翠橋，就聽到淙淙的泉聲

2、。”師：清泉淙淙，真美！生2：我聽到了清純悅耳的泉聲：（讀句子）“泉水隱到了濃蔭的深處，而泉聲卻更加清純悅耳?！睅煟郝?lián)系生活實際，聽到過“清純悅耳”的聲音嗎？生3：小孩子無憂無慮的歡笑聲。生4：冷飲杯里的冰塊撞擊聲。生5：風(fēng)鈴輕搖的聲音。師：“清純悅耳”的泉聲，是一種怎樣的感覺？聯(lián)系第二句（“進(jìn)山一看，草叢石縫，到處都涌流著清亮的泉水。”）讀一讀。（引導(dǎo)生體會泉水的“清亮”）生6：泉水是“清亮”的，這個詞讓我感受到泉水很清澈，沒有任何雜質(zhì)，所以聲音是清純的。師：為什么泉聲會更加清純悅耳？咱們還是用聯(lián)系上下文的方法，讀一讀

3、。（生默讀這一部分：“愈往前走，樹愈密，綠蔭愈濃。濕漉漉的綠葉，猶如大海的波浪，一層一層涌向山頂。泉水隱到了濃蔭的深處，而泉聲卻更加清純悅耳?！保┥?：聯(lián)系上文，泉水隱到了綠蔭的深處，更加安靜，所以泉聲更加好聽。生8：我想到詩句“鳥鳴山更幽“，作者寫：“愈往前走，樹愈密，綠蔭愈濃。”清純悅耳的泉聲，把深山的幽靜襯托出來了，而山上的樹木，又使泉水更加清澈，所以泉聲也更加清純、動聽。師：看來理解作者的感受，還真得借助語言文字，邊讀、邊看、邊想、邊品?。。ㄐ〗M練讀，讀好幽靜中的純凈之聲。）……?反思：根據(jù)課標(biāo)要求及“四上”的年

4、段特點，閱讀教學(xué)重在加強語言文字，特別是“詞”的理解訓(xùn)練，從“語義”“語情”“語形”“語境”諸方面，加強學(xué)生語感的培養(yǎng)。落實中段“扣詞扣句”的訓(xùn)練特性，為高段“整段”訓(xùn)練打好基礎(chǔ)。本節(jié)片段中對于“清純悅耳”一詞的教學(xué)，凸顯了語文本色，體現(xiàn)了教師有意識的“啟悟式”引導(dǎo)：首先，聯(lián)系生活實際，類比“明義”；然后，指導(dǎo)學(xué)生對照前文“清亮”一詞，感悟“語情”；接下來，自主聯(lián)系上下文，品讀“語境”；最后，將感悟和理解化成朗讀。整個教學(xué)過程緊緊圍繞“讀、思、議、讀”的“啟悟”環(huán)節(jié)，層層深入地展開，不僅多維度地理解了詞語本身，更是教給孩

5、子“悟”的方法，從而增強其理解能力。