人教部編版語文九年級下冊第一單元第2課《梅嶺三章》教案.docx

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1、部編版初中語文九年級下冊第一單元第2課《梅嶺三章》教案[教學目標]??1、體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。?????2、在誦讀中體會感情；學習構思新穎、想象奇特的寫作特點。??????3、理解這三首詩的大意。理解詩歌中的多種修辭手法。[教學重點]1、體會這三首詩所飽含的為革命獻身的凜然正氣。??????2、理解詩歌中的多種修辭手法。?[教學難點]??????學習這三首詩構思新穎、想象奇特的寫作特點。?[教學時間]??一課時?[教學過程]?一、情景導入?導入新課?——展示陳毅同志的畫像，簡介作者生平，介紹時代背景：?1934年10月，紅軍開始長征。當時陳毅同志身

2、負重傷，留在中央蘇區(qū)堅持斗爭。1935年春，陳毅同志率部隊在敵人重點圍攻下從中央蘇區(qū)突圍，轉移到贛南地區(qū)進行游擊戰(zhàn)爭，堅持了將近三個年頭。這三年游擊戰(zhàn)爭，是他們在革命斗爭中所經(jīng)歷的最艱苦最困難的階段。1936年冬天，陳毅同志在梅山被敵人包圍。陳毅同志帶著傷病伏在密密的草叢中20多天?？紤]到難以脫身，便寫了三首詩藏在衣袋里。不久，敵人一無所獲，便悻悻解圍而去。今天，我們學習的《梅嶺三章》便是陳毅同志當時寫的“絕命詩”。?二、檢查預習??1．指名學生朗讀：莽?懸?旌?腥?閻?當?2．熟讀這三首詩（抽上、中、下游學生各一名朗讀）??三、整體感知??1．朗讀這三首詩?（教師范讀

3、，學生齊讀，讀出氣勢，讀出感情，直至熟練背誦，亦可模仿課文錄音朗讀）。??2．學生齊讀小序部分，邊讀邊思考：小序部分的作用是什么？?（提示：“小序”是全詩重要組成部分，告訴了我們這三首詩寫作的時間、地點、緣由和寫作背景，交代了梅嶺遇險的經(jīng)過?！皞》鼌裁чg”指出處境的艱難，“慮不得脫”講情況的危急，“得詩”顯出態(tài)度的鎮(zhèn)定自若。“小序”使我們更好地理解詩人的革命情懷，及詩人詩以明志的行為，表現(xiàn)了作者革命到底的決心。有條件可配樂朗讀，同時配以陳毅梅山被圍的畫面。）??3．學生思考并分小組討論：這三首詩之間有什么內(nèi)在聯(lián)系？三首詩各著重寫什么，表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的革

4、命精神？?（提示：這三首詩，首章首句設問，總領全篇。然后依時間順序，從“追憶往昔”“面對當日”“展望未來”三個角度回答首句問題，從眼前回顧過去，從現(xiàn)實寫到理想，一氣貫注。三章在思想內(nèi)容上緊密聯(lián)系，又有所側重，第一章集中抒發(fā)視死如歸，與反動派血戰(zhàn)到底的豪情壯志；第二章表達對戰(zhàn)友的勉勵；第三章主要表現(xiàn)共產(chǎn)主義必勝的堅定信念，洋溢著革命樂觀主義精神。）?[說明]?該環(huán)節(jié)可教給學生概括的方法，鍛煉學生的概括能力。?四、精讀細研??1、解讀第一章：??（1）指名朗讀全詩。（2）學生分小組討論：這首詩的主要內(nèi)容是什么，表現(xiàn)了老一輩無產(chǎn)階級革命家怎樣的精神？?（提示：這首詩著重寫陳毅

5、身在必死險境，回憶艱難創(chuàng)業(yè)的征戰(zhàn)過程，申明此生若不見革命勝利，死后也必定要招集舊部英魂繼續(xù)戰(zhàn)斗，表現(xiàn)了生死不渝、誓與反動統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底的革命精神。有似李清照《烏江》中“生當作人杰，死亦為鬼雄”的詩意。）?（3）提問：詩中哪些關鍵詞語能體現(xiàn)這種精神？?（提示：一個“招”字，體現(xiàn)革命領袖的號召力和聲勢的浩大。一個“斬”字，把百戰(zhàn)將軍、十萬部屬的斷頭之恨、未竟之志，沉著痛快、筆力千鈞地流露出來了。）??（4）提問：詩中用了哪些修辭手法？?（提示：詩中“旗旗”借代部隊；“閻羅”影射反動勢力的頭領；首句設問，總領全篇。?（5）學生小組討論：這首詩寫作上有什么特色？?（提示：首句用

6、設問，總領全篇。后兩句生發(fā)奇特的想象。?（6）朗讀指導：要讀出“生當作人杰，死亦為鬼雄”的凜然正氣?！耙馊绾巍?、“艱難”、“招”、“斬”要重讀，“斬”要讀出痛快淋漓之感。?（7）教師引入李清照《烏江》詩，學生齊讀。?生當作人杰，死亦為鬼雄。至今思項羽，不肯過江東。?（8）學生讀全詩，背誦?[說明]?引入李清照的《烏江》旨在讓學生由彼及此地體會到課文中所表現(xiàn)的詩意，更容易理解到課文中表達的詩人的感情。在其他幾個問題的設置上注重訓練學生的閱讀理解能力及對修辭方法的辨認能力和理解能力。閱讀環(huán)節(jié)的反復進行，可以使學生以讀促解，不僅體會到詩中蘊含的感情，而且能夠品味到詩歌的美感。

7、2、?解讀第二章。??（1）學生齊讀全詩。??（2）學生思考并小組討論：這首詩的主要內(nèi)容是什么？表現(xiàn)了作者怎樣的精神？?（提示：這首詩著重寫十年征戰(zhàn)，大業(yè)未成，詩人死不瞑目，勉勵幸存者努力作戰(zhàn)，以勝利捷報來告慰死者，表現(xiàn)了關心國家命運、盼望人民解放的革命精神。）??（3）思考：詩中哪些關鍵詞語能體現(xiàn)這種精神？?（提示：“頭懸國門”，引用春秋吳將伍子胥的頭懸東門典故，表達了死不瞑目、據(jù)城門高處以觀革命勝利的堅定信念?！敖輬箫w來當紙錢”一句中，“飛來”是輕快、歡快、翩然而至的代名詞。紙錢祭死者，帶有中華民族的民俗特點和時代色彩。捷報當紙錢，活