《小草的生命》反思.doc

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1、《小草的生命》教學反思倪瑤《小草的生命》是鄂教版小學語文第3冊的一篇課文。從課程標準來看，本年段仍以字詞教學為重點，培養(yǎng)學生基本語感，引導學生在朗讀中領悟文本，而第一課時更是側重于字詞教學，幫助學生疏通文字，理清全文，并為第二課時學習打下基礎。從整個第八單元編排主題來看，本單元的主題是“頑強”，其中《王二小》一文是通過人物的機智勇敢來表現(xiàn)“頑強”，《夸父追日》是以人物的執(zhí)著來表現(xiàn)“頑強”的。本課為本單元的第二課，以簡潔明快的語言和擬人的手法向我們描繪出在巖縫中逐漸成長起來的小草的形象，意在幫助學生感受小草頑強的生命力，學習小草不怕困難堅強不屈的品質。一顆小

2、種子，落在貧窮的巖縫里，沒有泥土、沒有養(yǎng)料，沒有水分，只要一點雨露，一絲陽光，就沖破重重的阻力，在貧瘠的巖縫中，在堅硬的泥石下，在風雨雷電的考驗中頑強地生長。它的不屈不撓，它的奮發(fā)向上，讓人油然升起贊美和欽佩之情。我注重以讀帶講、讀中感悟。以讀為主線，通過多種形式的朗讀，讓學生進入到小草的角色之中，在課文情景中去體驗小草成長的艱辛，進一步體會小草的堅強、樂觀、積極向上的精神，使師生與文本產(chǎn)生情感的共鳴。但現(xiàn)在的孩子是在父母的呵護與祖輩的溺愛中成長起來的，而且文中沒有詞句對小草成長過程的艱難作直接描敘，學生根本不能體會在逆境中成長的小草那不屈的精神和頑強的生

3、命力。雖然在本課教學中，我注意創(chuàng)設情境，體味語言，以拉近學生與文本的距離。激發(fā)學生生活體驗，運用自主、合作、探究式學習策略，放手讓學生自主學習，相互交流感悟。但學生的情感上還是有所欠缺，未完全達到我需要的效果。課堂教學始終是一門遺憾的藝術，教學的過程總是在追求更加完美，這一切，都是以學生的需要出發(fā)，我將在今后的教學中不斷完善。