冷靜處理課堂上的意外.doc

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1、冷靜處理課堂上的意外這是一節(jié)修改習作課《把作文改具體（習作訓(xùn)練）》，想到自己課前的伏案沉思，對教材的理解與鉆研，我鎮(zhèn)定自若地邁上講臺，信心十足地準備帶著學(xué)生去進入預(yù)設(shè)中的完美一課。也許是對這節(jié)課鉆研到了家，我很順利地完成了前兩個教學(xué)活動。教學(xué)活動一：從文章不嫌百回改，賈島的推敲，王安石的“春風又綠江南岸”到白居易請保姆給詩提意見修改講起。動用古代名人的精典典故，我把學(xué)生的思維成功地帶入了課堂。教學(xué)活動二：明確習作要求，學(xué)習習作方法。思考討論：文中這兩個片斷什么是相同的？什么是不同的？第二個片斷哪些寫法使得“媽媽無微不至的關(guān)

2、懷”具體了？小作者為什么選擇這件事？當時媽媽肯定有很多話和動作，為什么選這些動作（放筷子，嘴唇試溫，沖出去，圍嚴實，三步并兩步奔）？為什么選這些話語（親切地詢問“怎么啦？”驚叫“不好！燒得厲害，快上醫(yī)院！”）？為什么還要寫聽到媽媽喘氣聲越來越粗？整堂課到此已完成了一大半教學(xué)任務(wù)，課堂因為真實、自然而渾然成了孩子們的那些獨特感受、那種參與的熱情、那份高漲的興趣。我想剩下的環(huán)節(jié)已盡在掌握，我只要隨手拈來就能給這堂課畫上圓滿的句號。于是我小結(jié)性提問：“對照著以上兩個片段，同學(xué)們學(xué)會了哪些把作文寫具體的方法？”孩子們紛紛展現(xiàn)自己的

3、所獲：“作文寫好要認真朗讀一遍，讓自己的耳朵當老師，修改錯別字、多字、漏字和明顯的的病句?！薄皩懽鲿r要注意人物當時的語言、動作、神態(tài)?！薄斑€要寫寫人物當時的心理感受?！??“嗷！”突然間一聲模仿的豬叫聲從中間傳了出來，在同學(xué)們一片侃侃而談中無疑像一顆炸彈，頓時，全班同學(xué)哄堂大笑。繼而，又雅雀無聲，所有的同學(xué)都緊張地盯著我，看我怎么處理。我定睛一看，正是班里的調(diào)皮鬼陳宇搞的鬼。而此時的他已心虛地趴在桌子上。我的心中不由地生出一絲惱怒，望著眼前的課堂，我一時茫然，預(yù)設(shè)中的課在此時似乎已凝結(jié)了，不知該何去何從。[案例處理]順水推

4、舟峰回路轉(zhuǎn)這節(jié)外生枝的一幕讓我的思維在剎那間凝固了。我記得當時腦海中本能地閃過一個念頭：嚴厲地批評陳宇豪，將孩子們重新拉回課堂，繼續(xù)剛才的話題。但另一個念頭倏地迎面而來：批評之后，課堂氣氛、學(xué)習效果能回到原來嗎？于是瞬間，我微笑地對著陳宇豪說道：“學(xué)得真像呀！能再給大家表演一次嗎？”一聽我這話，同學(xué)們的精神又回來了。而陳宇同學(xué)則漲紅了臉，不好意思極了?！皼]關(guān)系，你真的表演得很好，再學(xué)一次吧，大家都期待著！”我鼓勵道。又吩咐其他同學(xué)：“大家可要注意地觀察他的言行、神態(tài)，呆會兒我們寫個小片段?！薄昂?”同學(xué)們從未有過地積極響應(yīng)

5、道，每個人的臉上都洋溢著興奮的神情。在大家的催促聲中，陳宇扭扭捏捏地走上講臺又表演了一次。這一次，所有的同學(xué)都瞪大眼睛仔細觀察著。此時的我終于暗暗地吁了一口氣，但更多的是驚喜。教學(xué)繼續(xù)進行，但此時的課堂似乎更加生機勃勃，孩子們的眼神中涌動著一種掩飾不住的活力?！景咐此肌恳?、多一些寬容，少一些訓(xùn)斥“人非圣賢，孰能無過?！备螞r是孩子。作為教師，當學(xué)生出現(xiàn)過失時，應(yīng)該設(shè)身處地為學(xué)生著想，尤其是那些上課愛“搗蛋”的孩子，對他們在課堂中出現(xiàn)的“過格”行為，教師要和風細雨，潤物無聲，幫助他們認識到自己的錯誤，從而自覺地去改正錯誤，

6、只有這樣，才能贏得學(xué)生的熱愛和信任，教師的教育才會收到良好的效果。課堂上之所以有如此精彩，不是因為教師嚴厲地批評和訓(xùn)斥，而是教師應(yīng)有的寬容和愛護。如果我當時對陳宇豪是一味的訓(xùn)斥，或許他得到了教訓(xùn)，但他能心服口服嗎？可課堂卻會因此而僵化。二、穩(wěn)住陣腳，因勢利導(dǎo)。當課堂生成新的教學(xué)資源時，無論是已經(jīng)預(yù)設(shè)的還是未曾預(yù)設(shè)，教師都要給自己一個平靜的心態(tài)，不慌不忙，從容不迫，千萬不可自亂陣腳。惱羞成怒，裝聾作啞，顧左右而言他都不是明智之舉。平靜下來之后，及時調(diào)整教學(xué)思路。在上述教學(xué)片段中，當教室里出現(xiàn)突如其來的“嗷”叫聲時，我沒有情緒

7、失控或者避而不談，而是泰然請陳宇豪再表演一次，讓課堂教學(xué)峰回路轉(zhuǎn)，承接自然，一切因意外而美麗，又似乎全在意料之中。這是本堂課的一大亮點，我對自己說：作為教師我們必須抓住對我們的教學(xué)有價值的，或能為達成教學(xué)目標服務(wù)的，或能體現(xiàn)以人為本的課堂意外，只有這樣我們的課堂教學(xué)才會浪花閃耀、高潮迭起！